黄冈市课题研讨第一次会议新授课组交流1(2)

1、家级课題:优化教学方法,裸化有效课堂,扎实推进课程改革和素质教育第一次研讨活动研讨汇报初中数学新授课：在数学课堂教学的研讨中，第一次提出四种基木课型的研讨是一 次踏着教学实际的改革方案。四种课型是：新授课、讲评课、复习课、 活动课，这样分类研讨符合学生的学习、认知的实际，又切合我们老 师的教学实际。这种从实际出发的研讨，让课堂改革不再像某些“专 家”说的神乎其神、天花乱坠。这也给我们的这次研讨定了一个基调, 我们不能纸上谈兵，不做文字游戏，我们要立足日常教学实际，坚定 “以生为本，优化传统，发展能力，提高质量”的四个原则。我们的 数学教学，要让学生收获数学知识，掌握数学方法，形成数学能力， 领

2、悟数学思想，让学生具备更强的理性。下而谈谈新授课中，我们怎样做到“以生为木，优化传统，发展能 力，提高质量” ？2、强调课前的学情分析。我们必须承认学生的个体差异，也要认 同学习群体即班级的学情不同。站在学生认知基础上的进行教学设 计，不同的班级在设计上应有所不同。2、强调学生当堂领悟人数比的定位。从学生实际而言，对于新知 识的领悟需要一个过程，通过一节课45分钟，想所有学生都彻底领 悟几乎是不可能完成的任务。科学的定位，决定着一堂课的效率，甚 至是成败。只有科学的定位，才会在例题设计、习题设计上有合理定 位。新授课、讲评课、复习课等不同课型学生当堂领悟的人数比也应 该不同。新授课应该是这三种

3、课型中人数比定位最高的一个，一般来 说新授课的教学定位，要满足三分之二以上的学生跟着课堂教学的节 奏，当时弄懂。而另外三分之一的学生是在课后练习、个别辅导和作 业讲评后，才能真正领悟。我们要给学困生成长所需的时间。3、强调学生的活动。我们在新授课中，学生的活动可以有以下几 个方而：让学生在老师创设的情境中，发现问题，提出问题。 让学生在老师的启发下，分析问题，解决问题。 合理、适度地让学生在探究活动获取新知。对于定理、性质的形 成过程的探究，有助于学生在体验中感悟新知识，有助于学生学会科 学解决问题的方法和步骤。这类活动的设计要力求合理、适度，不能 为了探究而探究。学生一看就会，没有多大探究价

4、值的问题，就不要 求学生探究；凭学生目前知识能力无法得出探究结果的，也不要求学 生探究。 让学生在展示中应用、辨析中，内化新知。这里所说的展示活动 有多种形式：不同层次学生的演板，学生作业的经典实物展示，学生 的讲解、点评等都是有效的展示活动。我们不能一味强调固定某种形 式的展示，才是课堂展示。 让学生在变式练习中进行一定高度思维活动。变式让数学更有深 度，变式让数学思维更有广度，变式让数学更精彩。4、强调以生为本的教学方法：启发式教学法和分层教学法。启发 式教学是真正写进新课程标准的教学方法，也是最能展现数学教 学魅力的教学方法。而分层教学法，是能实现而向全体这一教学理念 的最基本的途径。5

5、、不可忽视教师的引领、示范作用。新授课更多的时候，就像是 带领一群学生到一个完全陌生的国度去旅游。有个好导游，旅游的收 获和见识应该是要丰富些；而让学生瞎摸乱撞，效率大多数人是较低 的，收获也是有局限的，完全是凭个人兴趣，没有较全面的收获。新 授课，在数学语言的准确、解题格式的规范上，教师要示范到位；在 数学方法的首次运用上，教师要引领；在逻辑推理、几何证明上，教 师要示范；在思想提炼、规律总结上，教师要引领。6、不可忽视学生数学兴趣的培养。“兴趣是最好的老师。”激发学 生对新知识的兴趣、和渴求是新授课的一项重要要求。这就要求我们 在新授课的教学设计中，尽量设计学生关注的兴趣点。综合以上要点，我们初步通过了新授课的基本框架：一、创设情境，导入新课。激发学生兴趣，引导学生发现问题，提出问题。二、启发引导，探究新知。启发式教学，合理探究。三、应用新知，变式展示。关注不同层次的学生，设计至少三道不同层次的变式训练，实践分 层教学。四