黄河的主人导学案

1、23黄河的主人（第一课时）教学目标：1学会本课的生字词，理解“胆战心惊”“惊涛骇浪”的意思。2.正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。教师导学案学生活动单【活动方案】一、导入，揭题。有一位著名的作家袁鹰，来到了波涛汹涌的黄河边，他写了一篇文章黄河的主人，这就是我们今天要学习的课文。（齐读课题）“主人”是什么意思？ “黄河的主人”呢？活动一：读课题，走近黄河。进入活动一1读课题，自主质疑。在古代，有许多诗人都曾赞叹过黄河。2.读一读“黄河资料”，交流你所了解的（课件出示）黄河。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山” 一3.抽取小组代表介绍黄河，其他成员补王之涣。充。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不

2、复回。”李白。再读题目，读出气势。二.初读课文，学习生字。大声地自由读课文，如果有些段落或语活动二：读课文，学习生字。句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利1初读课文，读准生字表中9个生字，为止。并把自己没读懂的地方做上记号。画出生词。2小组成员轮流读含有生字的词语。说说“胆战心惊”“惊涛骇浪”的意思。3 将勿读错、勿与错的生字与上黑板，并活动三：读课文，知晓内容。1 正确、流利朗读课文，完成以下学习任 务：（D根据以下提示划分段落，在文中用”/”做上标记。一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。羊皮筏子上的人们沉着、从容。艄公被誉为“黄河的主人”。思考：“黄河的主人”是谁？为什么称 他为“黄河的

3、主人” ？2.小组交流课文的段落划分情况及思考成 果。3 班级展示学习成果。【检测反馈】1用“”划出加点字正确的读音。漂（pi ao pi do）流身系（j ix i）着乘客的女全2.与出带点字和词语的意思。 胆战心惊：（） 惊涛骇浪：（）3 写两句描写“黄河”的诗句。三再读课文，整体感知。过渡：作者赞颂的黄河的主人是谁？为什么 称他是黄河的主人呢?进入活动三交流中相机介绍羊皮筏子：黄河里的羊皮筏 子，进行简要介绍。羊皮筏子：黄河上游的一种 交通工具，用羊皮制成，吹了气，便能浮在水面 上°理解“惊涛骇浪”和“如履平地”教学生字“骇”。“骇”是什么意思？“惊”呢?“涛”和“浪”都是指什

4、么? “惊涛骇浪”是什么意思？（使人害怕的大风浪）。教学生字：“履”。你理解“如履1 &平地”吗?“履”是什么意思？写这个字要注意什么读好这一句四、完成“检测反馈”附板书：黄河的主人艄公战胜惊涛骇浪23黄河的主人（第二课时）教学目标：1有感情地朗读课文，感受黄河波涛汹涌的气势2 抓住重点词句，领悟艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗争的不屈精神。学生活动单教师导学案活动一：感知筏子的轻小惊险1 读读课文2-5小节，边读边划出描写筏子的语 句»说说你感受到了什么。2 小组合作。（1）选择一句重点谈谈感受。（2）练习有感情地朗读。3展示交流活动二：感受乘客的谈笑风生1. 自读课文的第6

5、自然段，画出描写乘客的句 子。 想象表达：皮筏上的乘客谈笑风生，他们有的，有的5有的 他们为何如此从容？（可以结合艄公的表现 谈谈哦）2. 小组合作：交流所画句子后口头填空。导入：同学们看，这就是黄河，我们的母亲河， 让我们一起走近黄河，用心感受一下吧。（欣赏 图片）你想到了哪些词语或诗句？作者是这样赞叹的（出示第一句）齐读。如此波涛汹涌的黄河，有人却如履平地， 成了一一（揭题齐读）黄河的主人。他是谁？这一节课，我们继续走近黄河上的艄公。看 活动一。引读过渡：这就是一一（黄河上的羊皮筏子）冋 学们，如果你就坐在这羊皮筏子上，你的感受如 何？听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，引读第七自然段。筏子

6、上的乘客们又是怎样的表现呢？ 一 起进入活动二。汇报问题，练习朗读3 展示交流： 每组重点交流上一环节中的一个冋题， 其 他组补充。 朗读展示。活动三：感悟艄公的机智勇敢。1 反复细读第8小节，思考：艄公靠什么赢得了乘客们的信任？（注意抓住重点词句，也可以结合前文来具体说说哦）2 小组合作。先交流再练习有感情地朗读3展示交流检测反馈：艄公用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们，相信你的心中一定感慨万千，拿起笔写一写。羊皮筏子上的艄公呀，我敬仰你一一小结过渡：正是出于对艄公的信任，乘客们才能在这小 小的筏子上谈笑风生。看，前方出现了一个漩涡，我不禁提心吊胆，而那艄公一一（引读）一个大浪迎面扑来，我不禁提心吊胆一一，而那艄公一一（引读）不好，前方出现了一个险滩，水流湍急，我不禁 提心吊胆，而那艄公一一（引读）艄公到底是靠 什么赢得了乘客们的信任，成为了黄河的主人 呢？继续学习活动三。过渡：看着这位艄公，你乂情不自禁地想起了 谁？他们凭着什么，成了哪方面的主人？口头交流：（凭着，成了的主人。）小结：是啊，他们和艄公一样，勇敢、智慧，他 们是生活的强者！让我们再次用朗读来赞颂这们 可敬的艄公吧！（配乐朗诵）过渡：冋学们，艄