长方体和正方体的整理与复习

1、长方体和正方体的整理与复习教案板书设计教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书 ?数学五年级下册第三单元。 教学目标：1、通过整理和复习，使学生进一步理解长方体和正方体有关知识的内在联系， 并能灵活运用。2、在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养空间观念。3、让学生在解决实际问题的过程中， 感受数学与生活的联系， 体会数学的价值， 进一步培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：灵活运用知识解决实际问题。教学准备：一套书（ 4 本）、尺、多媒体课件。教学过程：一 创设情景，引入复习1、师：“大家请看大屏幕，这是什么地方？” （多媒体课件出示超市的画面） 生：“超市！”2、师：“大家喜

2、欢逛超市吗？超市里不仅有琳琅满目的商品，而且蕴藏了许多数学知识！今天老师给大家带来了几样超市里的商品，看到它们你会联想到我 们本学期学过的什么知识？” （出示牛奶盒等图片）生：“长方体和正方体！ ”3、师：“好，今天我们就利用超市里的长方体和正方体，来一起整理复习相关 的知识！”（板书课题）二 课堂展示，交流体会1、学生展示： 师：“课前老师曾要求同学们，用你自己喜欢的方式整理出本单元的知识，同学 们，完成了吗？谁能来给大家展示讲解一下？”学生边展示边叙述。 师：“这位同学整理的怎么样？谁来评价一下。你有什么话要对他说。谁还有补 充？”2、简单回顾，梳理知识： 师：“这几位同学整理非常棒，像这

3、几位同学所展示的作品，我们可以给它起个 名字叫知识结构图。看来，知识结构图能从整体上体现本单元所学的知识，非 常清晰明了，有利于我们全面掌握学过的知识。 ” 师：“老师也制作了知识结构图，我们来看一下。 （展示结构图）现在，请同学 们帮老师把它填写完整。 ”三 综合运用，解决问题 师：“刚才我们大家一起回顾了有关长方体和正方体的知识，我们不仅要记在脑 中，更要会灵活运用。下面我们就要用所学的知识来解决生活中的问题。 ” 师：“我女儿的生日快到了，星期天我和她爸爸去大润发超市购物时顺便给她选 购了生日礼物。你们猜猜，我们买了什么？”学生猜。（一）课件出示：（生日礼物一）鱼缸图1、观察：金鱼缸是什

4、么形体？做这样的鱼缸需要哪些材料？（棱用角钢做成，底面用铁板做成，侧面用玻璃做成。 ）2、讨论：对这个鱼缸及鱼缸的材料设计一些问题。 四个同学一组。设计出问题，在组内讨论，记录下来。（1）做这个鱼缸要用多少分米的角铁？（2）做这个鱼缸要用多少平方分米的铁板？（3）做这个鱼缸要用多少平方分米的玻璃？（4）这个鱼缸占多少空间？（5）这个鱼缸可装多少升水？3、不论解决哪个问题，都必须具备什么条件？（长、宽、高） 学生操作、测量，教师板书： a = b = h = 在此基础上学生齐练。解答以后，要注意单位和验算。 老师根据学生回答，依次给出条件，学生独立解答 集体订正，找一名学生上台投影答案，并简单讲

5、解过程 （你有什么要提醒大家 的？）（二）实物出示：（生日礼物二）一套英语书 师“根据这套书我设计了一些数学问题，你们有信心接受我的挑战吗？” 课件逐一出示：1、这个塑料盒的容积是多少？（盒的厚度忽略不计） 2、这个塑料盒刚好能装下四本书，每本书的体积是多少？3、怎样摆放这套书，它的占地面积最大？是多少？怎样摆放它的占地面积最 小？是多少？4、制作无盖塑料盒至少需要多少平方厘米的塑料板？5、用彩纸包装这套书，至少需要多少平方厘米的彩纸？6、用一根丝带打了一个“十”字捆扎这套书，打结处长40 厘米，捆扎这套书至少需要多少长的丝带？7、（ 1）这套书（ 4 本）有多种包装方法，商家在设计包装盒时会

6、从哪些角度考 虑？（2）这 4 本书叠放在一起体积与原来的总体积相比有变化吗？表面积呢？（ 3）这 4 本书怎样叠放最省包装料？为什么？表面积减少了多少？ 学生逐一解答，指名板演、说思路。（三）课件出示：子图 师：“同学们表现的真棒，谁能告诉老师，每年的农历五月初五是我国的什么传 统节日？”生：“端午节！” 师：“端午节就要到了，超市早就为大家准备了各种美味的粽子，现在要把它们 装入漂亮的礼品盒里，请问这个盒子最多可以装几个？（学生考虑）师：“你有什么问题要问吗？” 生：这个盒子的容积是多大？ 生：这个盒子的长宽高是多少？生：这个粽子有多大？师引导：要求这个问题必须知道哪些条件？粽子的体积怎样

7、算？生：知道盒子的长宽高可以求出容积，用排水法求粽子的体积 老师根据学生回答，依次给出条件，学生独立解答.集体订正，找一名学生上台投影答案，并简单讲解过程.（你有什么要提醒大家的？）（四）课件出示：贴商标纸图师：“我们做题不仅要考虑全面，更得细心。下面呢老师这里还有一个问题要解决，咱们比一比看谁做的又对又快，好吗？”学生看题后先独立思考，然后有的同学会动手去算，有的同学会提出质疑：这 道题少了一个条件，没有给出高的长度，没有办法解决。（老师对出质疑的学生提出表扬，“你真爱动脑筋，没有着急动手算，而是先认 真审题。老师特别喜欢你这种学习态度.”）讨论过后，老师给出高的长度，然后学生独立解答。四小结收获，自我反思师：“这节课我们复习了长方体和正方体的特征，表面积，体积与容积的相关知识，你什么收获呢？或者你觉得还有什么要提醒大家注意的问题吗？”学生谈收获。师：“这节课我们通过温故而领略到很多新知识，看来学习中回头看还是很有必 要的。老师有句话想和大家分享：如果我们只学习具体方法，就像给车装货加 载；而好的学习习惯就像给车加装发动机。希望好习惯能为大家插