PEP人教版三年级英语下册Unit2教案

1、Unit 2 My familyPart Ab教学导航k,函教学内容Let' s talk Point and say Let' s learn Let ' s chant Let ' s spell教学目标【知识目标】1 .能够掌握A部分Let's learn 和Let's talk中的二会单词和重点句子；2 .能够掌握Let's spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的 词汇与 句型“ 一WhO s that man/woman ?一He s/She ' s my”问答他人的身份。【情感目标

2、】培养学生爱家、关心家人的情感。教学重点1 .掌握元音字母e在闭音节中的发音；2 .掌握词汇 father,dad , man woman mother 的听、说、认读；3 .句型 “一Whd s that man/woman ? He s/She' s my. ” 的运用。教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、 课件等。课时安排3课时。,教学没程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .合唱 Unit 1 中的歌曲 “Boy and girl ” 。2 .复习Unit 1

3、的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.S1:What' s your name?S2:My name s S2.S1:Where are you from?S2:I ' m from China.二、Presentation & PracticeI.Let ' s learn(1)教师通过课件展示自己的全家福并说：“ Look,this is myfamily. ” 板书 family 并带读。(2)教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如：展示

4、母亲的照片时，介绍说： “This is my mum.This is my mother. ” 反复说三遍并板书 mumW mother,引导学生明白 murnj mother的意 思相同的。(3)利用同样的方法教授单词 dad与father 。(4)教师再次展示母亲的照片，说：“She' s a woman：'再依次展示 不同的女人的图片并说：“She' s a woman. ”同时带领学生跟着说。 板书womans带读。(5)利用上述同样的方法教授单词man(6)展示Miss White的图片，教师自我问答。T: She' s Miss White.Who

5、 ' s she?教师适当变换声音，扮演另一个人回答。T:She' s Miss White.帮助学生理解问句“ Who s. ? ”的含义。(7)带入新词汇，师生问答。T:Who' s that woman ?S1: She' s Miss White.利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。如：S2： Who s that man?S3:He' s Mr Jones.利用教师自 己的全家福介 绍家庭成员，让 学生觉得轻松 且颇有收获。在 利用全家福教 授单词时，可拓 展其他家庭成 员单词，让学生 先形成初步印 象。在教授mum mother, d

6、ad , father时，教师 要说明 mum与 dad较口语化。(8)教师再次展示全家福，让学生看图向教师提问问答人物。S1: Who s that woman ?T:She' s my mother.S2:Who' s that man?T:He' s my father.(9)播放录音，跟读单词与句子。2.Let ' s chant(1)游戏：快听快指。教师(或一名学生)说一个本节课学过的单 词，同桌之间比赛看谁先指出Lets chant部分图片中相应的人物。(2)先教师自己将歌谣T遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势 帮助学生理解歌谣的意思。(3)播放歌谣

7、五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。作业设计1 .将所学的单词读给家长听。2 .课卜与同学两人一组，用自己的全 家福运用所学句型问答人物。板书设计Unit 2 My familyfamilymum motherdadfather woman manWho s that woman?一She' sWho s that man ?He' s.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .合唱Let' s chant部分的歌谣。2 .做游戏：听音展示照片。教师说单词，学生拿出相应的照片，拿错的淘 汰出局。如：教师说dad,学生拿出自己父亲的照片。

8、二、Presentation & PracticeI.Let ' s talk(1)教师指着后排的一位女学生进行发问。T:Who' s that girl?S1:She' s教师又指着后排的一名男学生进行发问。T:Who' s that boy ?S2:He' s(2)利用课件展示Let' s talk部分的情景图片(不展示英文句子)，向 学生询问图中的两个女孩。T:Who s this girl ?(指着 AmyS1:She' s Amy.T:Who s this girl?(指着陈杰)S2:She' s Chen Ji

9、e.T:Who' s that man ?然后让学生带着问题听对话录音。(3)播放水首两遍，然后试着回答问就。(4)请三名学生分角色朗读对话。(5)再次播放两遍录音，学生跟读对话。(6)游戏：小小配音员。播放此部分的flash动画，关掉声音，让三名学 生给回向配音。2.Point and say(1)教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读得最好的学生 到前回来带读。(2)同桌之间相互展示自己的全家福，两人问答照片中的人物。S1:Wh6 s that man?S2:He' s my father.S1:Wh6 s that woman?S3:She' s my

10、 mother.作业设计听录音，朗读Let's talk部分的对话。板书设计Unit 2 My family-Who s that man? He' s my father.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。如：教师 出示 mother的单词卡片时，学生说：“WhO s that woman ? She' s mymother. ”2 .点三名学生示范表演Let' s talk部分的对话，再让三组学生表演对话。通过两种方式 不断地复习巩固 句型，增强学生 的记忆。二、P

11、resentation & Practice1 .教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内，带领学 生读一读。2 .播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意单词中字母e的发音并模仿，尽量做到读准元音字母的发音。3 .教师自编顺口溜，帮助学生练习e的发音。Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs.Red.Red.Red.I have a red pen.4 .教师讲解发音要领：“e+车+音字母”发音为/e/ ,发音时嘴巴扁平，舌尖 抵下齿，舌前部稍抬起。5 .让学生自己读一读Read, listen and circ

12、le. 部分的单词，然后全班齐 读。再播放录音，让学生听录音完成圈单词。6 .让学生听Listen and write. 部分的录首，边听边读，元成书与。然后 同桌相互检查，看谁写得又对又规范。教师自编顺口 溜，帮助学生练 习字母e发/e/的 音的发音规律， 有利于学生有规 律地记忆音标。7.游戏：读两遍， 就说no,听音辨词。把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音 /e/ ,有的就说yes,没有 小组成员抢答，反应最快的回答。每答对一次该小组加10分。通过游戏可以 检测学生掌握元 音/e/的发音情 况。若学生学樨 得不够好，可适 当增加课堂练 习。作

13、业设计在家庭作业本上规范地将本课单 词各抄写两行。板书设计Unit 2 My familyten pen leg red/e/课堂小结在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话 内容。音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式不呆板，操练到位，学生学习才有效果,Part B14攵学导前教学内容Let' s talk Let ' s play Let ' s learn Let ' s chant Start to read Let' s check Let ' s sing (C Story time )教学目标

14、【知识目标】能够掌握Let's learn中的二会单词和Let's talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“ This is.”来介绍家人；能运用猜测并回答询问他人身份的句型 “一Is he/she your. ? Yes,he/she is./No,he/she isn ' t. "【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。教学重点1 .掌握单词 sister , brother , grandmother, grandma, grandfather , grandpa ；2 .句型 “This is.”，“一Is he/she your.

15、? Yes,he/she is./No,he/sheisn ' t. ”的运用。教学难点能运用一般疑问句进行对话。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、 课件等。课时安排3课时。z教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .教师播放Let' s sing部分的歌曲“ I love my family ”两遍，让学生 听歌找出歌曲中的家庭成员的单词。 学生可能只能找出father和mother。 此时教师适当点出另外两个 grandpa与grandma。2 .再次播放歌曲三遍，学生跟学。3 .全班大合唱歌曲。听歌复习A部 分

16、家庭成员单 词，同时引出新 词，为新课学习 做准备。二、Presentation & Practice1.Let ' s learn(1)教师展示一幅一家七口的图片，介绍： “This is.This is her/his family photo. ”(2)教师依次指着图中的父亲、母亲，学生说单词father与mother。(3)教师再指着其他的豕庭成员， 教授新单词sister , brother , grandma, grandpa。向学生说明 grandma 为 grandmoter 的口语词， grandpa 为 grandfather 的 口 语词。(4)游戏：给f

17、amily tree贴照片。教师在黑板上回family tree , family游戏设置让学tree中只贴有 Mike的照片，教师说单词，学生拿相应的人物图片贴在family tree中相应的位置。(5)教师先示范扮演 Mike介绍他的一位家人。如：This is my grandfather.再给五名学生依次戴上 Mike的头饰，每人帮Mike介绍一位他的豕人，不 能重复介绍。(6)两人一组，看family tree , 一人运用句型“ Who s？ ”询问人 物身份，另一人扮演 Mike用句型“She' s/He' s my”回答。(7)带读单词与句子。(8)播放录音，跟

18、读。2.Let ' s chant(1)播放录音，学生跟唱歌谣。(2)分男女比赛唱歌谣。生学习兴致高。利用游戏进行了 本课句型操练， 还复习了 A部分 的句型，教学效 果良好。作业设计制作属于 自己的 family tree。板书设计Unit 2 My familyf ather mother sister brothergrandma/grandmothergrandpa/grandfatherThis is my.第二课时教学过程批注在游戏中复习 单词。学生们随 着顺口溜的节奏 读句子，轻松复 习了所学的句 型。学生初次接触 一般疑问句，对 于一般疑问句的 回答感觉有一定 的难度，

19、要多加 练习。带着问题听对 话，学生的注意 力更集中，同时 也能引导学生理 解对话内容。一、Warm-up & Revision1 .游戏：找一找。教师将 mum dad, grandma, grandpa, mother, father , grandfather , grandfather八张单词卡片发给八位学生，八位同学依次读 出自己卡片上的单词，然后持有意思相同单词的两人配对。2 .Let ' s chant.Man,man who' s this man? Grandpa,grandpa,he ' s my grandpa. Boy,boy,who &

20、#39; s that boy?Brother,brother,he ' s my brother.Woman,woman,whos this woman?Grandma,grandma,she ' s my grandma. Girl , girl,who ' s that girl?Sister,sister,she ' s my sister.二、Presentation & Practice1 .Let ' s talk(1)学生向教师展示自己的全家福，教师提问。T:Who' s that girl ?S1:She' s

21、my sister.T:Is she your mother?Yes or no?S1:Yes.T:Is he your father?Yes or no?S1:No.(2)教师向学生讲解上述对话中yes与no的完整回答应为“ Yes, she is. ” 与“No,he isn' t. ”同时也拓展这两句问句的另一种回答，向学生讲解这 两个一般疑问句回答的不同之处。(3)利用课件呈现相应场景并播放录音两遍。放完第一遍后，教师指着课本 上相应的人物提问：Is he Sarah ' s brother?Is she Sarah ' s mother?Is he Sarah

22、 ' s father?播放第二遍录音，请学生回答问题。(4)教师带读对话，帮助学生纠止不止确发音。(5)播放录音，学生跟读。(6)两人一组，一人出示家人照片(可以是家人小时候的照片)，另一个人用一般疑问句猜测身份。如：S1:Is he your brother?S2:No,he isn ' t.S1:Is he your father ?S2:Yes,he is.2.Let ' s play(1)教师带领学生将对话读两遍，然后点学生起来读。(2)仿照课本上的例子，与同桌T编对话，学生可适当发挥。如：S1:Whd s that man ?(学生展小自己爷爷年轻时的照片)S2:Guess.S1:Is he your father?S2:No,he isn ' t.He ' s my grandpa.作业设计熟读Let's talk部分的对话。板书设计Unit 2 My familyWho s that boy? He's my brother. Is she/he your.?Yes,she/he is.(No,she/he isib.)第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 .分组唱歌曲 “ I love