中班空气在哪里教案

1、中班空气在哪里教案【篇一：中班科学活动设计-空气在哪里】康康中班科学活动教案：空气在哪里教师：李梅设计意图：新纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿 变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。活动目标：1 、 通过操作和实验感知空气的存在,了解空气的特性。2 、培养幼儿相互合作，仔细观察，积极思考的学习习惯。3 、激发幼儿探索空气的兴趣。活动准备：空盒子、塑料袋、塑料瓶、水盆、毛巾、粉笔

2、头、句卡，词卡。活动过程：（一） 神秘的空气：初步感知空气的特性1 出示神秘盒子引起幼儿兴趣。盒子里面有一种神秘的东西，我请几个小朋友来摸摸、听听、看看、闻闻，然后把你知道的信息告诉小伙伴，让他们猜猜盒子里到底是什么（请几个幼儿探索并表达，引导其他幼儿大胆猜测）。2 、揭晓秘密：盒子里面的东西很神奇，它看不见、摸不着、没有颜色也没有气味，它的名字叫空气。（二）空气在哪里1 、空气看不见，摸不着，没有颜色也没有气味，那么它到底在哪里呢？请几个幼儿表达自己的看法。2 、验证空气的存在：我们一起来找找看空气到底在哪里。a） 用塑料袋到教室的各个角落里装空气。体验四周都有空气。b） 出示有盖塑料瓶：它

3、里面有空气吗？用什么方法证明。幼儿先用自己的办法证明。引导幼儿以小组为单位探索：用脚踩，不会很扁；装入水（不要太满）会发现气泡。c） 粉笔头投入水中发现什么现象？说明什么问题？试试看（小组合作）。（三）空气是什么样的：较准确地了解空气的特性1 、我们已经发现空气就在我们周围，它是一种气体，出示句卡“空气是 气体 ”。2 、空气是什么样的气体呢？幼儿表达自己的看法。根据幼儿的回答出示词卡：无色的、无味的、看不见的、摸不到的、闻不到的。3 、引导幼儿完整说出空气的特性。（四）继续寻找空气1 、鼓励幼儿在户外或家里继续探索空气的奥秘。2 、整理桌面，有序地到户外寻找空气，活动结束。【篇二：空气在哪里

4、的教案】中班科学：有趣的几何图形活动目标：一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。二、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。三、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。活动准备：1 、学会了各种图形的特征。2、自制的“小路 ”，上面镂刻大小不同的图形“土坑 ”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头 ”。小篮同幼儿人数。3 、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。活动过程：一、情景导入“捡石头 ”，激发幼儿活动兴趣。1 、 “小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）2 、教师提出

5、操作要求：“ 快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”3 、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。4 、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。5、游戏：按标记举“ 石头 ”。二、铺石头：1 、 “大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？ ”2、幼儿自由操作：把捡到的“石头 ”一一对应地嵌入相应形状的“坑 ”里。3 、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”4 、幼儿再次操作。5 、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头 ”铺平 “地上

6、 ”的 “坑 ”。7 、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。三、踩石头：1 、 “路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头 ”2 、游戏重复23 次。3 、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。活动延伸：1 、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。2 、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。中班数学说课稿：有趣的几何图形（附教案）一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认

7、平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1 、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。2 、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。根据目标，我把活动的重

8、难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。1 学会了各种图形的特征。2 自制的“示路 ”上面画有大小不同图形“土坑 ”若干3 圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法（一）教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作

9、式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1 、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。2 、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我 “ 变 ” 以往教学的传统模式 教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏

10、 ”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头 ”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。（二）学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1 、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一

11、放、拼一拼来认识几何图形。2 、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、说教学程序1 、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。2 、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。3 、铺路在这一环节中我设置

12、了“铺路 ”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。4 、活动延伸找一找日常生活中的几何图形。六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及

13、与同伴交流等方法来解决问题。活动设计（一）活动目标1 引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。2 让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。3 培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。（二）活动准备1 学会了各种图形的特征。2 自制的“示路 ”上面画有大小不同图形“坑 ”若干3 圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。（三）活动过程1 情景导入“捡石头 ”，激发幼儿活动兴趣。（ 1 ） “小朋友 ”今天的天气真好。我们一起去捡石头！（ 2）教师提出操作要求：“快看 ”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的

14、石头。（ 3）引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。（ 4）请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）2 幼儿操作 铺石头（ 1 ）谈话引入。大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？（ 2）提出几点要求：要把 “坑 ”填满。不要用太多的胶水。遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。（ 3）幼儿自由操作：把捡到的“石头 ”一一对应嵌入相应形状的“坑 ”里。3 开动脑筋 拼石头4 1 ）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？5 2）幼儿再次操作6 4）教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。（四）活动延伸1 幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自

15、由活动中继续操作。2 让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。中班科学：空气在哪里活动目标：通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。1 培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。2 培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。活动准备：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。活动过程：1、 引起兴趣教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？2、 尝试活动：装空气1 幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。（告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧

16、袋口）2 提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。3 讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？4 总结。3、 尝试活动：手帕的变化1 请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）2 请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象？教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。3 讨论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？4 请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生？同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现

17、象。5 讨论：第一次手帕为什么没湿？第二次手帕为什么湿了呢？6 总结。4、 活动延伸将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，观察它们的变化。 中班科学活动空气在哪里 设计意图： 空气是赖以生存的物质，但在我们平时的生活中，空气是看不见、 摸不着闻不到的。设计本次活动，主要是通过幼儿自由地进行科学 探索活动，从而了解空气的存在，帮助幼儿获取一些有关空气与人 类的关系，培养幼儿对科学的兴趣和对大自然的热爱。活动目标：1 、知道空气是无色无味、看不见摸不着的东西。2、初步了解空气的用途和特性。 活动准备：气球、保鲜袋、针铜 活动过程： 一、出示气球 师：小朋友今天老师给你们带来了什么？幼：气球 师：

18、今天老师给你们一个气球，小朋友自己去玩玩。 师：气球怎么变怎样了。 幼：变大了。 师：气球为什么变大了。你们知道吗？ 幼：不知道 二、空气的特性师：这里有一个秘密，其实我们把空气吹进去了。空气才会鼓鼓的。 师：小朋友你们看周围幼什么啊？ 幼： 师：其实我们周围还有空气。你们有没有看到啊？师：这是什么啊？ 幼：针铜。 师：（教师用针铜吸一下空气）你们感觉到了什么？ 幼：有风。 师：空气在四周流动产生风这里有一个秘密，其实我们把空气吹进去了。空气才会鼓鼓的 小朋友你们看周围幼什么啊？其实我们周围还有空气。你们有没有看到啊？没有这是什么啊？针铜。（教师用针铜吸一下空气）你们感觉到了什么？有风。空气在

19、四周流动产生风教师小结：空气是我们看不见、摸不着、 师：（教师出示保鲜袋）小朋友这是什么？ 幼：保鲜袋师：现在我们用保鲜袋去抓空气。（教师示范）幼：（小朋友自由的再周围抓空气）四、空气的作用师幼师幼师幼师师小朋友你们刚才玩的开心吗？开心你们玩的热不热啊。小朋友你们在很热的时候你会干吗？用扇子。吹空调你知道风是那里来的吗？不知道空气的流动都是制造风小朋友你们说说对于我们重不重要的。人很动植物一样都不开 空气。如果没有了空气，人类，动植物都会失去生命。中班 科学 空气在哪里-教学教案活动背景：空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，一天，一个孩子无意当中发现，土放在

20、水里会有气 泡，孩子们都围成一团观看，教师抓住这一契机，为孩子提供丰富 的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变 被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。活动目标：1 、激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。2 、在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。活动准备：1 、活动前，让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。2 、每组一个装有三分之一水的透明水槽，吸管、透明薄塑料带与幼儿人数相同。【篇三：中班科学空气在哪里】中班科学空气在哪里一、设计意图空气无色无味是透明的，空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，一天，一个孩

21、子无意当中 发现，土放在水里会有气泡，孩子们都围成一团观看，于是我抓住 这一契机，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种 感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌 发爱科学的情感。二、活动目标：1 、 激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。2 、培养幼儿的感知能力和语言表达能力。三、活动准备：1 、活动前，让幼儿初步认识空气，让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。2 、 每组一个装有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。 四、活动过程：（一）教师导入活动，引起幼儿兴趣。猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们来一起猜猜它是谁？谜语： 看不见、摸不着，闻也闻不到，（二）提出问题，幼儿猜想。1 、寻找空气：小朋友们，我们