中班教案云彩和风儿

1、中班教案云彩和风儿【篇一：中班语言云彩和风儿】银河幼儿园教学设计方案附： 云彩和风儿天上的云彩，真有趣。天上的风儿，真能干。吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘飘到远处看不见。吹呀吹，云彩变成大狮子，弓起身子，展开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。天上的云彩，真有趣。天上的风儿，真能干。【篇二：中班语言活动 诗歌云彩和风儿】中班语言活动 诗歌云彩和风儿【活动目标】1 、2 、 感受诗歌中云彩奇异变化的美妙意境，激发对诗歌的兴趣和对大自然的热爱。初步尝试模仿作品的语言和结构模式，想象和仿编新的诗句。【

2、活动准备】经验准备：事先带幼儿到户外观察云彩的变化，鼓励幼儿大胆想象。了解船的结构，知道什么是桅杆、风帆，它们都有什么作用。物质准备：教师演示课件、背景音乐。【活动过程】一、 说一说、看一看，唤醒幼儿有关云彩的已有经验。师：小朋友，你们都见过天上的云彩，谁来告诉大家，天上的云彩是什么样的呢？为什么云彩会不断地变化？是谁，使云彩发生了变化呢？二、多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境。（一）教师完整朗诵诗歌，幼儿了解诗歌名字，感受云朵千变万化的趣味美。师：今天，老师带来了一首好听的诗歌，让我们一起来听一听。（二）借助ppt 课件再次完整朗诵，引导幼儿理解诗歌内容师：诗歌的名字叫什么？在

3、这首诗歌里，风儿吹呀吹，把云彩变成了什么？（三）借助图谱分段朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌语言美。师：是啊，天上的云彩千变万化，变成小白船、变成狮子、变成金娃娃，诗歌里又是怎么说它们的？让我们再仔细地听一听。1 、朗诵第一部分，帮助幼儿理解词汇：竖起桅杆、扬起风帆。师 : 谁能用诗歌里的话说一说，诗歌里的小白船是什么样子的？什么叫竖起桅杆？为什么要扬起风帆？（帮助幼儿理解：竖起桅杆、扬起风帆）2 、朗诵第二部分，帮助幼儿理解诗歌的情感。师 : 风儿还把云彩变成了什么？（大狮子）我们来听听大狮子是什么样子的。（分段朗诵）谁能用散文里的话说一说？什么叫“躬起身子 ” ，我们都来学一学大狮子躬起身子的样

4、子？哇！真威风。让我们用很威风的口气，来念一念大狮子这句。（吹呀吹，云彩变成大狮子。躬起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。）2、配乐朗诵“ 金娃娃 ”部分，引导幼儿有感情地朗诵。师 : 那，小娃娃又是什么样子的？谁来说说？听听诗歌里怎么说。你从哪里看出小娃娃的淘气？你又从哪里看出小娃娃的可爱？（四）教师配乐完整朗诵诗歌，感受诗歌美妙的意境。三、鼓励幼儿多种方式朗诵诗歌，表现云朵千变万化的美妙意境。1 、幼儿跟随课件，轻声朗诵诗歌。师：这首诗歌真好听，让我们跟着录像，一起把这首好听的诗歌连起来念一念吧。2 、感知诗歌首尾呼应的结构特点，有表情地朗诵诗歌。师：念得真好听。你发现，诗歌开头

5、第一句和结尾的最后一句，都说了什么？我们一起把这句话说出来。可以怎样念这两句？3 、分角色朗诵诗歌。你最喜欢诗歌里的哪一句？四、出示课件，引导幼儿观看用白颜料在蓝色卡纸上吹画的视频，引发幼儿尝试模仿作品的语言和结构模式，想象和仿编新的诗句。师：你们想不想玩云彩和风儿的游戏？老师为你们准备了白色颜料、深色卡纸，我们可以在美工区吹一吹、画一画、编一编。【活动延伸】1、2、3、 、 美工区玩吹一吹、画一画、编一编的游戏，鼓励幼儿续编儿歌。语言区继续提供挂图和录音，鼓励幼儿继续欣赏和模仿。表演区提供道具，引发幼儿玩“云彩和风儿”的装扮游戏。【附诗歌】天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。吹呀吹，云彩

6、变成了小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀飘，飘到远处看不见。吹呀吹，云彩变成了大狮子。躬起身子，张开大口，狮子一声吼，吓得羊群都逃散。吹呀吹，云彩变成了胖娃娃。头戴金帽子，身穿白围兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。天上的云彩，真有趣，天上的风儿，真能干。【自我反思】导入环节比较简短，教师通过提问唤起幼儿对云朵色彩、外形变化的已有经验，删减了原先设计的观看“云朵变化”视频的环节，在实施过程中，感觉这种删减处理更适宜，更紧扣本次活动主体。分段理解诗歌环节，教师在问题设计上重在鼓励幼儿理解诗歌新词，再理解地基础上，引导幼儿感受诗歌每一段的情感就显得容易多了。本次活动不足的地方就是第三环节幼儿“自主

7、表现”给的时间还不够，因为要节省时间给后面开家长会。如果是公开观摩活动，可以鼓励幼儿更多元地表征，甚至用多种方式再朗诵一两遍，幼儿对诗歌情感的表现会达到更好的效果。【篇三：中班语言云彩和风儿】语言 云彩和风儿 活动目标：1. 欣赏散文，能大胆想象云彩变化的景象，体验想象的乐趣。2. 尝试按照散文的句式进行仿编，用较连贯的语言描述云彩的新变 化。3. 喜欢观察云彩，对云彩的变化产生兴趣。活动准备：1 .经验准备：幼儿平时观察过天上云彩的变化。2 . 物质准备：根据散文内容自制的图标。供幼儿绘画图标的空白卡纸、勾线笔人手一只。活动过程：1. 谈话 “云彩和风儿”，激发幼儿欣赏散文的兴趣。提问：你看

8、过天上的云彩吗？云彩像什么？幼儿大胆地把云彩想象成各种事物。教师：天上的云彩真有趣，风儿一吹，云彩就变成了各种有趣的事物，云彩会变成什么呢？2. 欣赏散文云彩和风儿，感知散文的句式特点。教师有感情的朗诵散文一遍。提问：为什么说风儿能干？风儿吹儿吹，云彩会变成什么呢？教师根据幼儿的回答呈现散文中的小白船，大狮子和胖娃娃的图标。引导幼儿进一步感知散文的句式特点。提问：小白船是什么样子的？小船怎么了？大狮子是什么样子的？它在做什么？胖娃娃呢？它在干什么？幼儿看图标朗诵散文1-2 遍，重点朗诵散文的中间部分：云彩变成小白船、大狮子、胖娃娃部分。3. 幼儿尝试按照散文的句式进行仿编。教师：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，吹儿吹，云彩还会变成什么样子呢？它是什么样子？会做哪些事情？教师鼓励幼儿大胆想象云彩的变化，并引导其用较连贯的语言描述。教师用简笔画的方式记录幼儿仿编的内容，呈现在原散文图标旁，引导幼儿讲一讲，说一说。4. 幼儿用简笔画的方式，记录仿编内容。教师：吹儿吹，云彩还会变成哪些有趣的事物呢？它是什么样子？会做哪些事情？你可以先把云彩的变化画在空白纸上，在说给朋友听。幼儿独立仿编一句话，说说云彩的新变化，用简笔画的方式记录在纸上。 将幼儿仿编内容展示在黑板上，组成长长的散文。师生共同朗诵这篇长长的散文，感受仿编的成功与快乐。附散文诗：云彩和风儿天上的云彩，真有趣；