语文S版小学五年级下册语文全册教案

1、语文S版小学五年级下册语文全册教案语文S版小学五年语文 下册全册教案1 神鸟教学目标；1 、学习本课，认识生字 7个，会写生字14个，掌握词 语11个。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受 民族文化的魅力。3、引导学生体会“既 ？也？”的用法并造句。 4、初步了解课文的表达方法。教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里 逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思 想感情和善良愿望表达由来的。教学准备：演示文稿教学时间：三课时 教学目标：1 、学习本课，认识生字 7个，会写生字14个

2、，掌握词 语11个。 2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文 主要内容。教学重点：读准字音，了解课文主要内容。教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。一、解题，导入新课1 、导语：我国是一个五十六个民族组成的大家庭。在 这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们 走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、齐读课题3 、揭示课题：“神鸟” “神”是什么意思？4 、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说由的主要内容。 二、学习生字1 、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。2 、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分 多音字的读音。指导学

3、生区分“燥、躁” “婉、碗”等相近 字的用法。3 、自读全文，画由新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。 读词、读语句。4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同 的意思。如“包袱” 一词在中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担， “抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思， 扩大学生对词语的理解。三、自读全文，理清脉络1 、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提由不懂的问题，解决简单的

4、问题。3 、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受， 有什么想法，请在下节课和同学们交流。四、布置作业：1 、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思考题再次读课文。板书设计：生字大故事小故事多音字狗 神鸟猫 乌鸦教学目标：1 、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事 中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化 的魅力。 2、初步了解课文的表达方法。3 、引导学生体会“既 ？?也？”的用法并造句。教学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。教学难点：作者是怎样表达这种情感的。教学准备： 演示文稿教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是一一“神鸟

5、”。还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。2、提由不懂的问题。3、理清文章结构。二、读中感悟，体会情感1、指名读1 3自然段。神鸟的神奇之处体现在哪儿？想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读416自然段，由示自学提示：3、全班汇报步骤一：解决自学提示第 1题小声读一读第4自然段 出示这句话写的是可汗的活动。从“非？?不可”这组关联词中你看生了什么？读生这种决心与信心。说一说这一自然段与下边内容的关系。步骤二：解决自学提示第2题读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？要点：两人有约定出示:A 、自读语句，“既？?也”这组关联词前后的意

6、思有什么 关系？B 、从中你体会到了什么？C、用“既？?也”说一句话。 故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定步骤三：解决自学提示第 3题分别读3个小故事，画由故事中的人物、动物。出示:请你谈谈对他们的看法？为什么好人也会办错事？步骤四：解决自学提示第 4题表达的情感表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。以上内容就是文章要表达的美好心愿。是怎么表达的通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。4、学习课文第17自然段指名读第17自然段可汗说“确实没办法捉它

7、回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？回读课文，概括回答要点；人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭 错杀的故事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人都 会被打动，一定会叹息。三、总结全文，深化理解1 、读了这个故事后，你受到什么教育？2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？归纳板书：狗可汗捉神鸟讲猫乌鸦善良聪明忠于职守同情心智慧勇于救人3、总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。4 、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或 劝

8、诫。 四、布置作业：1、完成造句2、积累词语3 、把故事讲给家人听4 、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以x x我想对你说为题或自拟题目。3 、冬不拉教学目标：1 、指导学生有感情地朗读课文， 背诵第15、16自然段。 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。教学重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德教学难点：琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找由来并说一说。教学准备：、演示文稿教学时间：3课时第一课时教学目标：1 、帮助学生认识 6个生字，会

9、写15个生字，掌握11 个词语并能联系上下文理解它们的意思。2 、理解文章层次，了解课文内容。教学重点：1、了解课文大意3 、读准字音，认识生字，掌握词语意思。教学难点：理清文章写作顺序。教学过程：一、读课题，导入新课1 、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。 导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子 也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一 个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向 大家做一下汇报。2、能说说冬不拉琴的来吗？二、学习生字，读准字音1 、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字具体步骤：

10、判断正确读音冥思苦想骏马依恋（lu cnli匕首（b ib i）把正确字填在里一莫自勇如如不安死如眉不展带读词语自己读一读，记一记这些词语三、理清顺序，了解文章结构1 、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最 后写了什么？按什么顺序记叙的？2 、提由不懂的问题并解决简单的问题。四、布置作业：1 、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。2、读课后思考题，再次带着问题读书。板书生字1、瞎熊伤害人畜冬不拉2、王子除害牺牲3、琴声讲述故事第二、三课时教学目标：1 、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、指导学生背诵15、1

11、6自然段。教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。教学准备：演示文稿一、导入新课谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说 一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一 看这种乐器得名的来。二、回忆课文，理清脉络1 、由示填空：先写了，又写了，最后写了，这是按照 的顺序记叙的。2 、能根据填空说一说的主要内容吗？三、抓住重点，朗读理解，体会情感。1、默读2-10自然段，思考你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看由来的， 边读边画批。全班交流要点一：不顾

12、个人安危由示文字片步骤“自告奋勇” 一词什么意思？联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？要点二：胆大心细，不辞辛苦语文S版小学五年语文下册全册教案1 神鸟教学目标；1 、学习本课，认识生字 7个，会写生字14个，掌握词 语11个。 2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既 ？也？”的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法。教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思 想感情和善良愿望表达由来的。教学准备：演示

13、文稿教学时间：三课时 教学目标：1 、学习本课，认识生字 7个，会写生字14个，掌握词 语11个。2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。 教学重点：读准字音，了解课文主要内容。教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。一、解题，导入新课1 、导语：我国是一个五十六个民族组成的大家庭。在 这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们 走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、齐读课题3 、揭示课题：“神鸟” “神”是什么意思？4 、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说由的主要内容。 二、学习生字1 、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解

14、决。2 、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁” “婉、碗”等相近 字的用法。3 、自读全文，画由新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。 读词、读语句。4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱” 一词在中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思， 扩大学生对词语的理解。三、自读全文，理清脉络1 、快速浏览课文，

15、看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提由不懂的问题，解决简单的问题。3 、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。四、布置作业：1 、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思考题再次读课文。板书设计：生字大故事小故事多音字狗神鸟猫 乌鸦教学目标：1 、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事 中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化 的魅力。 2、初步了解课文的表达方法。3 、引导学生体会“既 ？?也？”的用法并造句。教学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。教学难点：作者是怎样表达这种情感的。教学准备：演示文稿教学过程：一、导入新

16、课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是一一“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。2、提由不懂的问题。3、理清文章结构。二、读中感悟，体会情感1、指名读1 3自然段。神鸟的神奇之处体现在哪儿？想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读416自然段，由示自学提示：3、全班汇报步骤一：解决自学提示第 1题 小声读一读第4自然段 出示这句话写的是可汗的活动。从“非？?不可”这组关联词中你看生了什么？ 读生这种决心与信心。说一说这一自然段与下边内容的关系。步骤二：解决自学提示第2题读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？要点：两人有约定出示:A 、自读语句，“既？?也”这组关联词前后的意思有什么 关系？B 、从中你体会到了什么？C、用“既？?也”说一句话。故事中猫、狗、乌鸦被