人教版《去年的树》教学设计

1、学习必备欢迎下载去年的树教学设计本课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第教 三单元的第2篇课文，是一篇精读课文。本单元的教学内容是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家，不同风格的4篇童话。安排了以读童话，编童话，讲童话，演童话为主要内容的综 材合性学习.本课主要讲了一只鸟和一棵树之间发生的故事 ，带了些伤感的色彩，赞美了高尚的，令人荡气回肠的友情。其难度贴分近三年级学生的理解水平，有利于他们在真实的语言情景中培养语言表达能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、 体验、实践、析参与以及思维能力的发展，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，感受童话的特点。

2、处理教材时，根据学生的情况反复朗读课文，体会鸟与树之间的深厚感情。学本班为实验班，大部分学生有着良好的学习习惯，能够自觉情的预习学习课文。学生们对学习语文有浓厚的兴趣， 上课积极主八 动，活泼大胆，很善于表演。班上部分同学语言能力表达很好， 分能够通过朗读来体会中心。在前一课的学习中，学生已对童话有析了初步的理解，为本课的学习打下了基础。小学语文新大纲明确指出，“小学语文教学必须改进教学方法,提高教学质量”。小学语文课要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，使学生积极参加设 到课堂讨论，勇于探讨.使学生的自主

3、学习性得到提高和发展.”计 新课程提倡以学生学习为主，让学生在教师的指导下通过感知、理 体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。 本着这一思想和人 理念，我在设计课堂教学时从激发和保持学生的学习兴趣入手，念精心创设语言情景，让学生在我的指导下朗读课文， 从而感受童话的语言美，思想美,意境美.设计课堂教学时，我注重合作学习方式的运用和学生交流，评价能力的培养.1、朗读式的学习有利于培养学生的语言运用能力，”情景教法交流法”是本课主要的教学方法。学法 2、在学习方法上，采用“读-析读”相结合的教学策设计 略，即让学生能在读中找出相应的重点词语及句子，再互相交流，最后通过朗读表达出感情，理解童话的

4、含义.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真教 情感目标挚的友情是建立在诚信的基础上的.学目标知识目标认识1个生字，会写4个生字。止确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。能力目标理解课文，品味重点词句。对“信守诺言，珍 惜朋友之间的情谊”方面有所感悟，体会人、动物、 植物（环境）之间的和谐发展。教学重难点引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受 童话的特点，特别是在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表 达上的特点。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图1 .由快乐王子的童话大声齐读故事导入课题.板书课课题。培养学生自我第题。回答老思考的能力，以及认一2.齐读课题。师关于课

5、题真听的习惯和能力。步3.等学生读完后，揭题引的问题，并提引入，读了课题，你肩什么出问题：为什入疑问？么是去年的树,不是今年的树？1.请大家尽情的朗读课文，与课义交流、对话。1.在老师的 指导下分组 朗读课以课件形式呈 现出生字、词，给学 生直观形象的认识。弟二步初读234展小课件，出小生子词。学习生字词，请学生自 主识字、识词。主要区 分“融、溶、熔”.分小组朗读课文，解决2 .跟老师学 习生字，生词初步认知。3.自己找方 法识字.（组并加以反复朗读，力口 深学生的记忆。课文的开始就 提出问题，能够激发 学生的兴趣，愿意深 入的去理解课文.课文感知5问题：为什么是去年的树？提出问题：课文讲了

6、一个什么故事？词、部首）齐 读，开火车 读，学生领 读。多种方式 学习字词让学生总结课 文,有利于培养他们 的总结能力口创新 能力.内4.回答问题：容今年的树被砍伐了，已经没有了 .5.叙述课文.1.出示课件，树和鸟之间的1.己找伙伴，1.在读的过程当中对话，反复让学生朗读，体有感情的朗加强谛言的基本功会朋友之间的依依不舍,难读课文，体会训练。由老师示范朗第舍难分的感情.鸟儿和树之读。能让学生更好的间的感情.体会课文。二给令-个学生*2.老师示范 朗读，在老 师的帮助 下，体会鸟提供展示的机会。自步2.学习鸟儿在寻找朋友的 过程中的几次对话.分角 色朗读，体会感情主学习，体现学生的 主体地位。

7、教师淡出教学儿寻找树活动，将课堂还给学3.出示课件：鸟儿在寻找朋时的感生，由学生找学生做友过程中的几次问句.加情.游戏。强学生的理解.提高学生的感悟4.阅读课文的后三个自然 段，并出示课件，对比两 个“看”字的/、同.3.发表自己 的意见，体 会“看”字 的/、同含 义。参与面，不仅学生有 机会练习朗读课文 体会含义，更可以让 学生在表演中体会 文章含义。内余下的学生练习观看，几轮卜来以 后全班都练习了听 说和表演，同时在活 动中培养学生的合 作精神。容1 .让学生表演小鸟寻找1.自由的找激发学生的学朋友的过程，在教室内自伙伴表演，习兴趣。第五由找朋友.在教室里 寻找自己充分调动和发 挥学生的想象力，提步回归课题2 .表演完,让学生发表意 见，你想对课文中的主人公 说些什么？的朋友。2.发表自 己的见解， 对鸟儿、对供机会让他们运用 学到的知识来发表 自己的见解和抒发 自己的情感，全班的升华大树、对展示过程更帮助学理解门、对伐木生锻炼说的能力力口人、对小姑强了谛言的运用功娘要 说的话。能。布置作业把你想说的话写在日 记本上.要表达出自己的真 实感情.写日记。锻炼学生的写 作水平。教学感想：这节课的教学效果非常好，学生学得非常 主动，主要的几个教学活动充分调动了学生的 积极性，不管是让学生朗读，还是让学生进行