《常见的酸和碱》第一课时教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上课题1 常见的酸和碱第1课时 酸、碱与指示剂作用 【核心素养】通过对酸、碱与指示剂作用的学习，使学生初步认识酸、碱的性质和鉴别方法。【教材分析】本课题是第十单元课题1 常见的酸和碱的第一个知识点，即酸、碱能和指示剂作用的性质，是初中化学中的重要知识。本课题为以后学习酸、碱、盐的性质夯实基础，也为后面实验活动溶液酸碱性的检验提供了方法。本课题在内容选取上充分体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。【教学目标】1. 通过一些实验探究活动，知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。2.通过自制酸碱指示剂，初步鉴别酸性、碱性溶液。【重点难点】重点：知道

2、酸性和碱性溶液能和指示剂反应。难点：通过一些实验探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，培养学生学习化学的方法，分析解决问题的能力。【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。【教学用品】白醋、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、洁厕剂、油污清洁剂，紫甘蓝汁液、胶头滴管、试管、烧杯、试管架等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课魔术：“白酒”变“红酒”，“红酒”变“白酒”。观看魔术变化，引发思考，留有悬念。非常有创新意识又富有生活情景化的视频引出课题，使学生深深体会到化学源于生活，化学就在身边，留有悬念激

3、起学生强烈的求知欲望和探究兴趣。走进生活，体验化学引导学生：说一说生活中常见的酸性物质和碱性物质，并延伸到实验室中常见的酸性物质，碱性物质。真情感受说出生活中常见的酸和碱。使学生深深体会到化学源于生活，化学就在身边。复习旧知，感悟新识引导学生温故知新：1.把二氧化碳通入到石蕊溶液的试管中会看到什么现象？该现象说明了什么？2.在下图的实验中，可以看到什么现象？这说明酚酞溶液有什么性质？思考，回答。从学生已有的知识经验入手，让学生积极思考，引导学生知道石蕊溶液和酚酞溶液属于常见的酸碱指示剂，使学生温故而知新。观看视频，科学体验1.播放波义耳和指示剂的发明的微视频。2.引导学生：体验波义耳的科学探究

4、的过程和学会提出问题。 3.引导学生对于试验中的一些奇怪现象要保持好奇心，并运用科学探究方法验证。4.引导学生了解科学探究的一般过程。 观看视频，引发思考，回答问题。大胆尝试突破，引导学生提出波义耳的疑问，启迪学生思维。让学生体验波义耳科学探究的过程，使学生对科学发明的过程有个正确、客观的认识，为后面引导学生科学探究的过程做铺垫。科学探究，分组实验引导学生用科学探究，自主学习的方法来学习酸、碱和指示剂作用。1.引导学生提出问题：你在实验中发现碳酸使紫色石蕊变红和浓氨水使酚酞变红的现象后，你能提出哪些问题呢？2.引导学生假设预测3.引导学生设计实验4.引导和指导学生实验验证，强调实验操

5、作如滴管使用的规范性，以及小组合作。5.引导学生解释现象和板书结论6.解释情景导入实验的原理1.提出问题：（1）其他酸也能使石蕊变红色吗? 碱也能使紫色石蕊变色吗? （2）其他碱也能使酚酞变红色吗？酸也能使酚酞变色吗？2.假设预测3.设计实验：（1）分别将等量白醋、苹果汁等酸和氢氧化钠、石灰水加入四支试管，再加入紫色石蕊，观察现象。（2）分别将等量白醋、苹果汁等酸和氢氧化钠、石灰水加入四支试管，再加入无色酚酞，观察现象。4.实验验证：分组实验探究1酸、碱与指示剂的作用，专心操作并做好现象记录。5.解释结论：科学探究，自主学习得出结论：紫色石蕊溶液遇酸变红色，遇碱变蓝色；无色酚酞试液遇酸不变色，

6、遇碱变红色。6.交流分享采用“提出问题假设预测设计实验实验探究解释结论交流分享”的科学探究，自主学习的模式使学生能在轻松、有趣的探究自主学习气氛中研究酸、碱与指示剂的作用，并知道生活中可用指示剂来鉴别酸和碱这两大类物质。层层递进，一气呵成，既让学生掌握知识，潜移默化培养学生的学习方法，知识和技能双丰收。联系生活，动手实践1.酸和碱都能使指示剂变色的知识，在生活中可以用来做什么？2.展示洁厕剂，油污清洁剂，同为清洁剂，他们酸碱性相同？3.引导学生小组间交流实验结果。1.动手实践：自制酸碱指示剂紫甘蓝汁液，专心操作并做好现象记录。2.小组代表汇报与交流实验结果，自主探究得出结论。激起探究的欲望，进一 步培养学生动手实践 能力。培养学生观察实 验和分析实验的能力。使学生深深体会到化 学源于生活，化学就在身边。学生感悟，教师总结1.老师引导梳理本节课知识点2.引导学生其他方面的收获学生交流收获巩固知识，更重要让学生明白对于试验中的一些奇怪现象要保持好奇心，并运用科学探究方法验证，就如