音乐与诗歌的交融8

1、第八周章节名称课题第五单元音乐与诗歌的交融景泰二中2011-2012学年第二学期音乐教案高一年级音乐的体裁提供者:总课时数教学方法增补反思不第后赋菊是 晚唐农民起义领 袖、大齐皇帝黄巢 所作的一首诗。黄 巢除了精通武艺 外，也爱读书，能 诗能文。在起义之 前，他曾到京城长 安参加科举考试， 但没有考中。不过， 科场的失利却使他 有了另外的收获： 那就是看到了考场 的黑暗和吏制的腐 败，使他对李唐王 朝的本质有了进一 步的认识。考试不 第后，他豪情倍增， 借咏菊花来抒写自 己的怀抱。这就是 著名的不第后赋 菊。知识与技能通过音乐与诗歌结合的不同形式作品的欣赏，引导学生自 主探究二者的内在联系及其

2、表现特点，并从中得到音乐 美、诗歌美的享受和熏陶。过程与方法在参与活动的过程中，培养学生独立或与他人合作，进行音乐探 究、音乐创作、音乐表现的能力。情感态度价值观让学生在潜移默化中，增加对民族文化的热爱，增强民族 自豪感。教学重点教学难点教 学 目 标两种艺术相结合的不同形式作品的赏析1对音乐与诗歌之间内在联系及其表现特点的理解。2.根据诗歌的韵律创编简单旋律。通过多媒体课件视听、鉴赏教学过程教学过程：一、课前音乐：播放菊花台（创设情境，营造诗情画意） 赏并随乐大声哼唱歌曲菊花台。大声朗读唐诗不第后赋菊。介绍歌曲菊花台歌词的出处。待到秋来九月八 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安, 满城尽带黄金

3、甲。直译：等到来年的九月，菊花开放以后别的花就凋零了。菊花 的阵阵香气直冲长安城，风吹花瓣满城都是金色的盔甲。二、导入：（听辨）A :明日歌 B :游子吟 提问：你觉得这两首歌曲的音乐情绪一样吗？ 歌词的来源有什么共同点？我国的历史就有见证：在漫长的古代社会中，音乐与诗歌结合 的艺术经历了诗经、楚辞、乐府、词曲等不同体制的发展和演变 阶段。可见音乐与诗歌有着天然的共性。出示课题：音乐与诗歌的交融 问：音乐与诗歌有着哪些联系？诗歌和音乐都需要有节奏感（中国古典诗歌音节的组合不仅 形成顿、还形成运。逗，也就是一句之中最显著的那个顿。 运把 诗句分成前后两半，其音节分配时：四言二二，五言二三，七言

4、四三。其次，押韵也是形成中国诗歌节奏的一个要素， 押韵是字音中韵母部分的重复，按照规律在一定的位置上重复出现同一韵 母，就形成韵脚产生节奏。）音调（中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的）情感（古典诗歌的音乐美是声情的和谐）到了近代采用一种固定的音乐与诗歌融为一体的样式来表达情感，这就是歌曲。后来歌曲随着社会的发展产生了多种样式 即声乐体裁。1根据声乐演唱的形式分为：独唱、齐唱、对唱、合唱、轮 唱、重唱等2根据不同题材分为：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与 诙谐歌曲等3根据歌词与歌谱的处理方法不同分为：分节歌与通谱歌曲 现代常见的几种结合方式的作品赏析a. 对比欣赏：通俗歌曲但愿人长久b. 赏析静夜思这是写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出 明静醉人的秋夜的意境。C.拓展延伸：（合作交流）1. 为古诗配乐朗诵2. 为古诗创编简单旋律通过学生们喜欢的音乐作品导入本课课题。（结束语）：诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。央国