广西特级教师工作坊年度评估材料

1、广西特级教师工作坊年度评估材料（2016年2017年）工作坊主题探索微课在作文教学中的有效运用工作坊坊主 何彩梅，女，河池市凤山县实验小学，任教小学语文，联系电QQ634227946）工作坊成员工作坊指导专家：杨丽萍，广西师范大学教育学部教授，引领工作坊团队研修方向，给予理论或方法性指导。工作坊指导者：凌金波，河池市教科所语文教研员，为工作坊研修主题做专业引领。工作坊帮扶者：韦佳，凤山县教育局局长；吴英恒，凤山县实验小学校长。为工作坊研修提供经费支持，为坊员研修提供培训场地和设施。工作坊主持人：何彩梅，凤山县实验小学副校长，主持工作坊全面工作。工作坊参与者：分工合作，

2、负责完成三年级上下册作文微课作文设计。（名单附下）凤山县实验小学：韦淑媛 罗继群 韦思佳 朱云兰 罗海燕 龙爱芳 黄绍荣 罗丽欧 王 华 李 佳 刘海燕 彭腾飞卢俟卫 黄 政 罗凤艳 陈秋云 凤山县第一小学 韦雅蓝 龙海燕 韦雪萍 凤山县凤城镇中心校：周婕芳 周爱华 罗兴缘 张秀勤 工作坊年度建设情况总结何彩梅特级教师工作坊命名“山凤特级教师工作坊”，意在传承创新第二期李笃东老师“山语特级教师工作坊”的研修成果，同时，希望通过坊内研修，让更多的山中之凤展翅高飞，成为凤山县教育的璀璨明星。建坊半年多了，我们依托现代化教育技术手段，主攻微课在作文教学中的应用，到目前为止，研修工作步入正轨，研修活动

3、按时开展。下面，我将从五个方面介绍我们半年来的研修历程。一、工作坊的组建1.确立研修主题。我们的研修主题其实早在7月份到师大参加申报答辩的时候就有了思考。作文指导一直是语文老师最为头疼的问题，自身缺乏指导策略是首要原因，其次，舍不得用教学时间来指导也是不可忽略的因素。受双师教学和翻转课堂的启发，我思考：如果我们能有一套相对完善的指导资源，让老师 们拿去就能用，学生拿去看了就能写，是否可以解决这一问题呢？因此，在答辩的时候，我把我的想法跟答辩专家交流，杨茂庆、杨丽萍教授很感兴趣，坚定了我朝着这一方向走下去的决心。9月份，工作坊申报成功，我坊立即开始在校内调研我校语文教学迫切需要解决的难题。与我7

4、月份答辩的时候预想的一样，当前语文老师教学中特别希望得到的引领是作文指导教学这一块，于是，最终，我定下了研修主题探索微课在作文指导中的有效应用。2.组建研修团队。我们研修团队的引领专家是师大的杨丽萍教授，指导者是河池市教科室语文教研员凌金波老师，帮扶者是教育局局长韦佳和我们实验小学校长吴英恒。在选拔参与者的时候，考虑到我们的研修成果今后将辐射到全县各校，所以参与成员除了我们学校的骨干教师，还从县直一所学校、乡镇一所学校各挑选了6位骨干老师加入我们的队伍，这也是局长的意图，他不仅希望我们的研修成果能产生辐射作用，更希望我们工作坊能够搭建起校际教研联盟的有效模式，为局里后期将启动的“县带乡，1+N

5、”结对帮扶探探路子，所以我们的参与者团队相对庞大。3.制定研修方案与计划。确定下研修团队后，我们着手讨论制定了为期两年的研修方案和16年秋季学期的具体实施计划。二、2016年秋季学期工作坊的研修情况每周的星期二下午第二节课是我们团队的集中研修时间，9月份、10月份，网站还没有运行，我带领坊员学习了作文教学设计和微课录制软件使用方法，为正式开坊后的微课设计做好理论知识和技术手段的准备。 11月份，龙爱芳老师参加师大参加网站建设培训回去后，12月7日，我们工作坊研修正式启动，在启动会上，我亲自给坊员上示范课，让参与者明确了什么是作文微课，微课如何用于作文指导。随后，参与者分成8个小组，以三年级上册

6、八个单元的作文内容为载体，小组合作学习自主设计微课脚本。12月14日，第一至第四单元的设计者集中以说课的方式展示各组的脚本设计，12月21日，五到八单元的设计者进行脚本设计的第二轮展示。三、2017年春季学期工作坊的研修情况通过2016年秋季学期的研修活动，坊员基本掌握了作文微课设计的方法。2017年秋季学期我们进入实战阶段。按照原来的小组分工，以三年级下册八个单元习作内容为载体，正式设计微课。为了使我们的微课能帮助老师在作文指导中发挥更大作用，每个单元的设计，我均要求坊员按照“自主设计脚本与PPT脚本试教,集体研讨二次修改脚本，自主试教”三步走。周二是我们集中试教时间，单元主备者必须在头一个

7、周的周日前把第一次设计的脚本发给我，我给出建议，他们做第一次修改；周二试教结束后，主备者还得接受参与听课的老师的建议，进行二次修改，修改好了，自己再找时间试教一次，检验修改后的脚本的教学有效性。目前，我们已经完成三年级下册前面四个单元的设计与录制，并于4月14日上午在我们学校向全校老师做了微课应用于作前指导的汇报课，教学效果得到老师们的肯定。在研修的过程中，因为参研人员来自不同学校，研修时间成为我们研修活动面临的一大困惑，集中研修必须周周都要进行的，如果间隔开来时效性就会有折扣。我们定了周二下午第二节为集中研修时间，但是往往人员不能来齐，特别是乡下的几位老师。就算是来到现场的，研修时间也特别仓

8、促，只能用一节课的时间，否则需要调整太多的课，影响学校整体的教学秩序。这两年我一直参与河池市教科室组织的名师研修活动，教研员凌金波老师以Q群为研修平台，带着我们来自11个县市的语文名师跟着她做课题研究。受她的启发，我在团队的研修中也借鉴了这样的模式，周二听完课，周二当晚，我即要求所有参与听课的老师定时入群参与讨论，就所听的课提出建议。这学期的四月份，因学校管理工作需要，我们的教研活动时间又调整到周五下午放学后，学生已经走了，我们如何开展研讨课？大家一商议，又想到一个策略。学校有录播室，轮到哪位老师展示自己的教学设计，提前到录播室录好课，周五的研修时间，我们一起观看录好的视频课，可快进，可暂停，

9、这样的方式还更加便于我们研讨了。四、我们的研修收获一份耕耘一份收获，通过工作坊研修活动，我们所有坊员已经掌握了作前指导课的设计方法，能独立设计、录制微课。目前我们已经设计出三年级下册前四个单元的内容，4月14日上午，四位主备老师在实验小学的多媒体教师向全校语文老师展示了微课作文在习作指导中的运用方法，获得老师们的好评。这些微课可以说是一课多用，老师们可以直接拿来播放，通过暂停，实现视频里的老师和现场课老师“双师”引领学生习作；也可以通过浏览视频，把别人的设计当做教学参考；如果布置学生回家习作，也可以把视频发到家长群，让家长播放给学生自己学习。有了前面四个单元的设计基础，后期四个单元的设计进展速

10、度可以更快，我们预期在五月底前完成。坊员收获的不仅是微课设计与制作的方法，同时教学理论和教学基本功都得到提升。我们团队的老师在上学期录制的四节课参加一师一优晒课活动和信息技术与学科深度融合取得丰硕成绩：韦雪萍老师的翠鸟、韦思佳老师的快乐的节日先后获得市优、省优、部优，龙爱芳的课例鲸获得市优、省优，罗继群老师的我站在祖国地图前获得市优。五、后期工作计划我们制定的研修方案是以两年为期限的，本学期，我们会完成三年级下册八个单元的作文微课设计，下学期，完成三年级上册的设计，2018年，完成四年级上下册的设计。这样，我们将用两年时间形成一套中年级起步作文的指导体系。在完成设计的同时，我们还会同期通过集中

11、展示成果或送教下乡的形式，把我们的研修成果传播到其他学校老师的手中。从经费保障的角度来说，目前有工作坊的研修经费，如果后期工作坊没有提供，县教育局也会提供支持，所以，在微课作文指导这条研修路上，只要我们愿意努力，我们的团队会走得很远，我们也有信心坚持下去。 凤山县实验小学 何彩梅 2017.4.15说明：（1）工作坊年度情况总结内容包括：工作坊年度建设目标、年度运行情况、年度活动内容、年度活动成效以及成员参与情况介绍；（2）年度情况总结不少于3000字；（3）年度情况总结必须有附件证明，附件包括相关的论文、课题、活动新闻报道及图片以及学员成长证明材料，附件材料请按顺序建立目录，并扫描附后。5附

12、件4广西特级教师工作坊自我评估表序号评估内容评估指标分值（分）打分备注（是否有材料）1工作坊目标（20分）目标设定是否明确合理55有方案.计划目标设定是否具有阶段性层次性55有方案.计划能否按时完成阶段性任务55网站有成果展示经费使用是否合理，有计划552工作坊建设内容（35分）网络学习平台运行情况，栏目设置是否合理和丰富108网站正常运转工作坊学习平台运行情况（主要指自主研修、同伴互助、主持人引领与专家指导相结合以及集中会课、专题讨论、行动研究与成果展演方式能否结合）108有活动照片是否有特色活动开展1010有活动照片内容建设是否贴近教师教学实践553工作坊建设成效（35分）主持人、帮扶者和参与者中至少两人举行2次公开课，主讲人撰写和提交教学案例2份，观摩者均提交2份观摩或交流心得，工作坊以文字和图像方式提交观摩、交流、展演活动支撑材料2份，是否有成果发表1512有活动照片、文字主持人每年度