必修一第1章第2节细胞的多样性和统一性（二）

1、必修一 第1章 第2节 细胞的多样性和统一性（二）22120929胡华英1 课题细胞的多样性和统一性2 课时课时：2课时3 课型新授课4 教学目标知识目标：说出原核细胞与真核细胞的区别与联系。 分析细胞学说建立的过程。能力目标：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。情感态度与价值观目标：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。5教学重难点教学重点：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同教学难点：原核细胞与真核细胞区别与联系6 教学准备多媒体、显微镜、装片7 教学方法课堂提问、讨论、启发8教学过程第2课时(1)导入（1min) 上节课我们学

2、习了用显微镜观察细胞，那么是不是我们观察到的所有的细胞都具有相同的结构呢？不同的细胞之间结构上有哪些差异呢？(2) 原核细胞与真核细胞的比较（10min) (5min) (10min)请大家观察PPT上的两幅细胞模式图，找出它们的相同点和不同点。第一个大家应该很熟悉，是植物细胞，第二个是一种特殊的细胞类群蓝藻。（学生回答：相同点：都具有细胞质，细胞壁，细胞膜；不同点：细胞核，拟核，液泡，核糖体）。其实，这两种细胞分属于两个大的细胞类群，真核细胞，原核细胞，顾名思义，原核细胞是原始的细胞核，真核细胞是真正的细胞核，因此区分这两类细胞的根本标准就是有无以核膜为界限的细胞核。大家有没有见过像图中这样

3、的水质污染，这种现象称为水华，它会影响水质和水生动物的生活，水华中含有多种原核生物中的蓝藻，也就是我们刚才看的第二幅图片，它和真核生物中的植物很相似，都含有叶绿素能进行光合作用，因此都属于自养型的生物，要特别注意它不含有叶绿体。请同学们根据书本和学习方案填写导学案上的真核细胞与原核细胞的比较。原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体,但有一个环状的DNA分子，位于特定的区域称为拟核。有成形的细胞核，有核膜、核仁和染色体，染色体由DNA和蛋白质组成。细胞质有核糖体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡细胞壁有植物有，动物无生物类群细菌，蓝藻真菌，植物，

4、动物 当然，我们讲到了原核生物和真核生物这么多的不同点，刚刚同学也回答了它们也存在着相同点：都具有相似的细胞膜和细胞质都有与遗传关系密切的DNA。 因此，这么多细胞形态结构各异，体现了它们的差异性，但是它们也有着相同的结构，体现了细胞的统一性。 我们前面讲到的病毒也没有成形的细胞核，它属于原核原核生物吗？（混淆点），同学们要特别注意，病毒是没有细胞结构的生物，因此即使它没有成形的细胞核，也不属于原核生物。(3)细胞学说的建立（15min)我们前面说了这么多各种各样的细胞，那么细胞到底是谁发现的呢？请同学们阅读P10-11页细胞学说建立的过程，回答以下问题。问题1：比利时的维萨里人体构造在什么水

5、平上揭示了人体结构。比夏认为器官是由什么结构组成？（器官；组织）问题2：1665年，虎克用显微镜观察植物的木栓组织是由什么构成的？从资料一与资料二，分析出生物体的生命结构层次？（细胞；细胞、组织、器官）问题3：细胞学说是谁建立的？其要点是什么？（施莱登、施旺；细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成。细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其它共同组成的整体的生命起作用。新细胞可以从老细胞中产生。）问题4：后人对细胞学说的哪一个内容进行了修正？（“新细胞从老细胞中产生”修正为“细胞通过分裂产生新细胞”）问题5：细胞学说揭示了什么？（细胞统一性和生物体结构统

6、一性，注意不是功能）问题6：通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点（开放题）（科学发现的过程是长期的，涉及到许多科学家的辛勤劳动，科学学说并不是一成不变的，而是需要不断修正和发展的，科学家的观点并非全是真理，还必须通过实践验证，科学发展和技术的发展有很大关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展）（4）巩固练习（4min)板书一、真核细胞与原核细胞的区别细胞内有无以真核细胞（细胞核）真核生物，如植物、动物、真菌等核膜为界限的细胞核 原核细胞（拟核） 原核生物，如细菌、蓝藻等2、 细胞学说的建立教学反思本节内容的难点在于原核细胞与真核细胞的比较，我以两幅典型的真核细胞和原核细胞的模式图入手，清楚地展示其内部的具体结构，让学生根据图片寻找它们之间的相同点与不同点，在学生回答的不完整或者错误的地方，教师加以补充和纠正，能够引导学生自己总结二者之间的区别与联系，同时形象的图片辅助记忆，能起到较好的学习效果。但是，对于原核细胞和真核细胞的具体类群，其中还有一些混淆点，比如酵母菌虽然也有菌字，但其并不属于细菌，而是真核生物，我并没有具体展开，学生可能会难以区分。细胞学说的建立过程的学习培养了学生对于科学研究和科学发展的认识，不仅仅需要