抓住写作教学规律

1、抓住写作教学规律一、作文教学1.播放歌曲小小粉刷匠2.谈话：知道歌名吗？这首歌是关于什么的歌曲？3.除了粉刷房间，你还知道劳动包括什么？（做家务，打扫卫生，洗衣服，农民伯伯种地，工人叔叔建房，爸爸妈妈每天上班，老师上课这些都是劳动。）4.今天我们的作文题目是第一次 。审题，注意是第一次做的劳动，要重点选取自己感受最深的一次劳动来写，注意把劳动的过程写具体。（二）谈话激趣说劳动1.说说你的第一次劳动是做什么？2.说说你在第一次劳动的过程中，你遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进的？3.小组相互说说自己的第一次劳动，注意按照一定的顺序说。交流评议，说说优点是什么，需要修改的地方。4.再在跟

2、同桌说说你的第一次劳动。（三）按照顺序写劳动1.现在我们写写做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言2.学生总结写作方法：（1）写作内容：学着做的一件家务事（2）注意事项：写之前要先想好A.写哪一件家务事？B.这件事什么时候在什么地方做的？C.做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？3.一篇好的文章，首先要有一个好的开头，你打算怎样写开头？（1)生交流自己的开头。（2）大屏幕出示例句。（好的作文开头）A.人的一生中，有许多的“第一次”。第一次自己做饭，第一次获奖，第一次批评在这许许多多的第一次中，有的是高兴的，悲伤的等等。而就是这像颜色各异的珍珠一样的“第一次”，串起了我们五

3、彩斑斓的人生。而在这颜色各异的珍珠中，有一颗闪着耀眼的光芒，那就是我第一次做饭。B.在成长的故事中有许多，老师曾说过，人的一生有许许多多的事要做，有大事、小事，事情是无所不能的，但凡事都需要自己去创造，无论那件事是悲伤还是快乐，无论是失望还是悲惨，在生命中总是会有挫折的，总是会有坎坷，就是看你这是怎样克服它、度过它的了。C.童年就像一幅五彩斑斓的画卷，童年时走过的脚印缀连在一起构成了这条路上最美的风景。推开童年时隔着的那扇窗，童年时的景象仿佛又出现在眼前。往事桩桩件件、历历在目，那是我们记忆中一颗流光溢彩的珍珠啊。太多太多，其中我记忆最深刻的是····&

4、#183;·D.劳动是那么的辛苦，但得到的回报却是甘甜的！每个人都应该多劳动，这样才不会“长不大”，不是吗？今天我拖了地板体会到了酸甜苦辣中“苦和甜”的滋味！这才体会到了“劳动的滋味”！（3）生练习写作文开头。4.比较下面几段话，看看哪一段写得具体、真实。我做饭时，把米淘了一遍又一遍。今天是我第一次独立做饭。我想一定要做好，所以把米淘得非常干净。傍晚，我按照妈妈教我的办法开始煮饭。我量了两碗米，再舀两瓢水倒进饭盆里，用手轻轻地搓。水浑了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒进盆里，让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。就这样淘了三次，水清了，米也就淘好了。5.

5、结尾该怎样写呢？应注意些什么？（1）做这件事的感受；（2）你从这件事情中悟出的道理；（3）做到前后照应。（4）大屏幕出示优秀作文结尾。A.这次的劳动，让我体会到了父母的艰辛，学会了独立自主，让我们们个人都受益匪浅，每每想起，心里总会洋溢着快乐和喜悦。B.妈妈回来了，我把菜端给妈妈吃，不经意间，妈妈发现了我的伤口，心疼地说：“下次小心点。”听后，我紧紧的抱住妈妈。“劳动”是多么艰难呀！我只做了一次饭就尝到苦头了，而妈妈却坚持了几十年呀!在以后我会经常做饭给妈妈，我会多听妈妈的话！C.吃着这美味无穷的桂花类食品，想起当时种桂花树的情景发现得来真是不容易啊，但是享受着自己的劳动成果，那种感觉真是好。

6、他不光是好在能够尝到香喷喷的桂花食品，还教育了我，只有劳动，才能得到回报。D.现在我终于品尝到了劳动的滋味！以后，我一定要多劳动，成为妈妈得力的“小帮手”！6.学生自己作文，教师巡回指导，重点对作文能力较差的学生进行个别辅导。二、评析 案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了生活中常见的“学做饭“学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活。教学时，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学片段中，我们可以看到，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、