“认识方向”教设计

1、.“认识方向教学设计您如今正在阅读的“认识方向教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认识方向教学设计教学内容苏教版?义务教育课程标准实验教科书数学?二年级下册第4345页。教学目的1. 在认识东、南、西、北的根底上，认识东南、东北、西南和西北，能根据给定的一个方向来识别其余的七个方向，会用这些方位概念描绘物体所在的方向。2. 在观察、操作、比较、合作与交流的过程中，感受方位概念与日常生活的亲密联络，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。3. 在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习活动的兴趣。教学准备1. 教科书例题中的九张图片。2. 把学生分成九个小

2、组，座位排列如以下图所示。讲台第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组教学过程一、 引入通过对“四面八方这个成语中“四面的理解，让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。谈话：小明是新星小学的一名学生。他说他们的城市可漂亮了，很想请我们班的小朋友去做客，大家愿意吗？出示学校图瞧，这是小明的学校，学校的位置在正中间，指第五组第五组的位置正好是学校所在的位置，就请你们组的同学到学校去做客吧。把学校的图片给第五组。学校的北面是汽车站，那么哪个组的同学坐在学校的北面？学生答复后，把汽车站的图片给第二组学校的南面是电影院、东面是少年宫、西面是火车站分别拿出相应的图片，学校的南面是哪个组？东面

3、是哪个组？西面呢？学生答复后，把相应的图片发给学生二、 新课1. 教学例题。谈话：这么多同学都成了小明的客人，快乐不快乐？其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看吗？出示超市的图片：小明学校的附近有一个很大的超市，超市在学校的东北面，谁知道哪个组坐在学校的东北面？讲解：站在第五组的位置上，右手指东面这是学校的东面，左手指北面这是学校的北面，我们把这个东和北之间的方向称为东北面。把超市的图片给第三组：你们就到超市去逛逛吧。提问：学生的西南面是公园，你知道学校的西南面是哪个组吗？明确：这个西和南之间的方向是西南面。把公园的图片给第七组：你们就去公园玩玩吧。谈话：指第一组小明想请第一组的小朋友到人民

4、桥上走走，指第九组请第九组的小朋友到体育场去活动活动，你知道人民桥和体育场各在学校的哪一面吗？学生答复并说一说理由谈话：如今小朋友知道小明的学校以及周围一些设施的方位了吗？你能向大家介绍一下小明学校的各个方向上都有些什么吗？由于图片放在每个小组的位置上，有些可能看不清，学生介绍时会感到不方便启发：把图片放在每个小组的桌上，小朋友介绍起来不方便。老师有个方法，把这些图片按一定的方位贴到黑板上，用一个平面图把它们的位置关系表示出来，就能让每个小朋友都看清楚了。小朋友想试一试吗？谈话：在平面图上，一般把上面看作北面。在黑板上画出方向标，并请第五组的小朋友把学校的图片贴在黑板的中间汽车站在学校的北面，

5、汽车站应该贴在什么位置？学生答复后，让第二组的小朋友把图片贴在学校的上面。谈话：其他小组的图片应该贴在什么位置上呢？请每个小组的小朋友先在小组里讨论，想好了就派一个代表上来把你们小组的图片贴在相应的位置上。课前在黑板上画出贴图片的位置和连接线学生讨论后，派代表把图片贴在相应的位置上。假如贴的位置不正确，及时矫正谈话：如今你能向大家介绍小明学校的各个方向上有些什么了吗？你想怎样介绍？先自己想一想，再试着和同桌的小朋友一起说一说。学生活动后，组织交流，并引导学生从不同的角度表达。小结：上学期我们认识了东、南、西、北，今天又认识了东北、东南、西北和西南。我们用上北、下南、左西、右东边说边指能很快记住

6、图上的东、南、西、北这四个方向，怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。学生汇报记忆方法。2. 教学“试一试。出示“试一试中指南针的图。谈话：这是一个指南针，红色指针指向北面。你能把指南针上的八个方向填写完好吗？先想一想怎样填得快，再在书上填一填。学生在书上填完之后汇报结果。三、 练习1. “想想做做第1题。出示情境图。提问：小动物在体育场参加运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗？逐一播放四个小动物的话，并在图上出现文字。让学生根据要求在书上连线，并组织交流。2. “想想做做第2题。出示一些成熟水果的实物照片。谈话：美丽的青

7、山乡是一个水果之乡，在水库周围一共种植了8种水果出示水库及水果种植情况示意图。水果先后成熟了，有许多游客来游览水果之乡，你愿意向前来游览的游客介绍一下青山乡水果种植的分布情况吗？指名介绍水果种植的分布情况。3. 游戏。谈话：我们不但认识了现实生活中的这八个方向，而且可以正确地识别平面图上的这八个方向。谁来说一说，教室的西北面在哪里？示范：请全体小朋友起立，跟老师一起做一个游戏。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。师生一起做下面请小朋友用这样的方法，找到西南、东南和东北这三个方向。学生活动后，指名做一做，说一说。4. 制作方向板。谈话：确定了一个方向后，

8、怎样才能很快找到另外的七个方向呢？我们可以自己来制作一个方向板。老师演示制作方向板的过程。学生制作方向板，并写出八个方向。启发：我们可以把方向板上的“北指向北面，东北在哪里？指一指。东南在哪里？西北呢？西南呢？老师说，让学生指方向要求：每个同学把自己方向板上的“北指向北面，自由地说一说其他的七个方向。5. “想想做做第4题。说明跳棋游戏规那么，同桌学生合作进展游戏，一个说要求，另一个挪动棋子。6. “想想做做第5题。出示中国地图，让学生分别找出北京和南京的位置，再说一说南京大约在北京的哪个方向，北京大约在南京的什么方向。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意

9、指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。五、 全课总结这个工作可让学生分组负责搜集整理,

10、登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等