“通分”教设计

1、.“通分教学设计教学内容：人教版小学数学第十册P8889。教学目的：1、引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。2、引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为的数学思想。3、促进学生的思维才能在积极地探究活动中得到提升。教学重点：通分的一般方法，浸透转化的数学思想。教学难点：确定公分母。教学准备：图片假设干。教学过程：一、创设情境，引入问题最近老师所在的学校准备要把整个校园美化起来，学校希望美化校园面积的5/6，园林规划部门认为可以美化校园面积的7/9。我班的同学才读三年级，不知道哪一种方案美化的面积大，你们能不能帮助我班同学解决这个问题?二、结合问题，组织探究1

2、、认识通分形成数学问题，比一比7/9和5/6 谁大。学生可以独立考虑，也可以与同伴合作寻找解决的策略。汇报、交流学习成果，可能有以下方法：及时加以记录A、 画图比较。B、化成小数比大小。C、把分子变成一样的分数比大小。D、把分母变成一样的分数比大小。讨论与归纳引导学生通过分析、比较，总结出把“异分母变成同分母的方法，即通分的方法。2、理解通分含义把 7/9 和 5/6转化成 14/18 和 15/18 ，分数的大小不变，就是通分。你能试着说说什么叫通分吗?谁能说出转化的根据是什么?小结：我们说的通分是把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。3、学习通分的方法：尝试把1/6和1/8通分。

3、公分母为什么用最小公倍数呢?你认为通分分哪几步?A先求几个分母的最小公倍数B再把各分数化成用最小公倍数做分母的分数通分的关键是找好公分母，而且要找最小公分母。5、尝试运用给以下两组数通分，并说说有什么发现。2/3和5/7 1/6和7/12三、运用知识，解决问题1、判断以下哪组分数的通分是对的?哪组不对?哪组不够简单?2、给以下各组数通分3、解决问题我们班同学准备建个小小图书角，其中有3/10的同学准备带科普书，有1/4的同学准备带童话书，有2/5的同学准备带儿童杂志，你知道我班同学中带什么书的人最多?带什么书的人最少?你对他们有什么建议。4、课后作业P117的第2、4题四、小结全课，拓展延伸单

4、靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。鼓励学生说出自己的收获与想进一步理解的内容。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?板书设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么