《7的乘法口诀》教设计

1、.?7的乘法口诀?教学设计 一、教学目的一知识与技能理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步进步运用口诀的才能。二过程与方法让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。三情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进展探究，体验成功的乐趣。二、目的分析本课教学目的的定位是基于学生掌握了用26的乘法口诀根底上的。学生通过知识的迁移、比较和推理，自主探究7的乘法口诀。三、教学重难点教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵敏应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。四、教学准备课件五、教学过程一复习旧知，引出新知课件出示复习题：1.看图列式计算并说

2、口诀 × = 2.根据口诀填一填5×6= ×3=6 ×4=24 × =253.提醒课题。前面大家学习了26的乘法口诀，今天接着探究7的乘法口诀。【设计意图】通过对已学知识的复习，做好新知学习的铺垫，同时为探究方法的迁移奠定根底。二动手操作，探究新知1.自主探究，编口诀1玩积木。学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形，直观感受不管怎么拼，每个图都有7块板。2填表格。课件出示7个图案及表格图案个数1拼板块数7让学生根据图案，独立填表。汇报交流：说说是怎么填的，有什么发现?预设：学生可能根据每个图案的块数

3、，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。根据乘法的意义，让学生列出相应的乘法算式，并观察每个算式中的变化。3编口诀：小组合作编制7的乘法口诀。4看口诀再写出另一个对应的乘法算式。2.多种形式，记口诀1读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。2对口令。小组内玩对口令游戏，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的下半句。3开火车。从一七得七开场到七七四十九，再从七七四十九到一七得七。【设计意图】通过动手操作、填写表格到编制口诀，由详细到抽象，由感性到理性，让学生利用知识的迁移探究新知，使学生的学习才能得到培养，学习经历得到积累，同时也享受到成功的喜悦。三运用新知，稳固口诀1.根底应用

4、1完成教材第72页“做一做。学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。2看日历算天数。教材第73页练习十七第1题让学生认识一个星期7天，2个星期多少天?3个星期呢?学生列式计算。3开火车口答。教材第73页练习十七第2题2.拓展延伸1算一算，一共有多少个桃子?学生可能的列式：7+7+7+6=27个 7×3+6=27个 7×41=27个2+=14 ×=63 和各代表几?【设计意图】练习分了两个层次，旨在让学生在根底练习中稳固7的乘法口诀;在拓展练习中活用7的乘法口诀，在练习中开展思维才能。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕

5、。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察

6、于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。四全课总结，畅谈收获语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读