《6和7的加减法》教案例

1、.?6和7的加减法?教学案例您如今正在阅读的?6和7的加减法?教学案例文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?6和7的加减法?教学案例教学内容：人教版小学数学第一册45、46页内容：6、7的加减法。教学目的：知识目的：在学习了15各数的认识和加减法的根底上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。技能目的：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。情感目的：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，

2、并会列出相应的算式。教学准备：师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星生准备小棒教学过程：一、谈话导入、激发兴趣二、复习口算、做好铺垫1、接火车口算卡片三、创设情境、以旧引新1、以旧引新播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景问：这是谁啊？蓝猫这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。想去吗？大门紧锁，怎么办呢？生说：门上有钥匙点钥匙，出现6和7的组成画面只有答复出蓝猫的问题才能进去。指名答复这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。板书课题2、新课探究点门翻开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星师：小朋友真聪明，门翻开了，瞧！这里都有什么？这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要

3、！那就让蓝猫带着着我们一层一层的往上走吧！点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒请你学着蓝猫的样子摆一摆学生独立摆问：“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？指名答复，老师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢？学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6“还有谁来说一下你的算式？学生：“我列的算式是5+1=6老师板书5+1=6“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？为什么你们写的不一样呢？看黑板总结：看一幅图咱们能写出2个不同的加法算式，观察这2个算式，你发现了什么？师小结：虽然加号两边的数交换了位置，但是得数不变。像这样你还能说出几道得数是6或

4、者是7的算式吗？畅所欲言老师板书：42。33等等。点击进入第2层“第一层的任务顺利完成了，继续跟着蓝猫前进显示画面：七根小棒，一根和6根之间有一虚线问：这是什么？虚线和原来我们认识的虚线有什么不同？小结：以前表示去掉是用虚线把去掉的部分框起来，今天的虚线是直的，可以表示去掉左边，也可以表示去掉右边。你能学着他的样子摆一摆？你是怎么摆的？独立写根据你摆的写出2个减法算式，板书：7-1=67-6=1“说一说，你是怎么算的呢？“观察这2个算式你有什么发现？师总结“同学们，刚刚我们通过摆一摆，说一说，学会了用不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，完成了蓝猫的又一个任务，蓝猫看咱们班的小朋友这么厉害，

5、请来了小动物和我们一起解决问题。点击进入第3层老虎图问：你能用3句话说出这幅图的意思吗？根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？独立写，指名答复老虎图中间出现虚线根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？独立写，指名答复最后第四层完成书45页的算式。“说说你是怎么算的？师：任务完成了，智慧星属于我们咯，颁发智慧星。四、游戏稳固、深化新知游戏“快乐大比拼在这节课中咱们班的小朋友分男女生比赛，看看是男生棒，还是女生棒。黑板上画好男生女生的头像，在下面加星星五、总结全课师：你这节课学会了什么？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师

6、称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的