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文档简介

1、.?两位数加两位数进位?教学设计您如今正在阅读的?两位数加两位数进位?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?两位数加两位数进位?教学设计教学目的：1. 使学生在现实情境中，经历探究用竖式计算两位数加两位数进位的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。2. 使学生在探究算法的过程中，逐步养成独立考虑的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。教学过程：一、 复习导入师：老师这里有两道题，谁愿意来算一算？指名板演其他小朋友一起来口算。指名口答1. 用竖式计算。53 + 21 34 + 122. 口算。8 + 6 4

2、+ 7 9 + 5 7 + 63 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 85 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 620 + 30 + 40 50 + 30 + 10师：指学生板演的竖式他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？生：略师：是的，用竖式计算时，一样数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。板书：两位数加两位数二、 探究算法师：我们先来看一幅图出示教科书第85页例题的情境图，标明小华和小明。瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么？生：我知道小华有34张邮票，小明有16张邮票。师：根据图中的信息，你能提出一个用加法计

3、算的问题吗？生：一共有多少张邮票？师：很好。你能把这道题的意思完好地说一遍吗？学生口述求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？生：34 + 16。板书：34 + 16师：34 + 16等于多少呢？请小朋友自己想方法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。学生活动，老师巡视，并对学习有困难的学生进展指导。师：谁来说一说你是怎样算的？生1：边说边演示我是用小棒摆的。先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。师：你是怎么知道一共有50根小棒的？生1：3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？生1把10根小棒捆成一捆。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。师：为什么可以把它们捆成一捆

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