25中康慧（7）

1、数学活动课的重要性二十五中 康慧 数学是一门很重要的基础学科.其中学校数学教育的功能主要体现在三个方面：一、是文化功能包含数学知识的获得，数学运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力的提高。二、是创造功能通过解决 日常生活的实际问题，发展提炼数学模型，了解数学方法，注意数学应用的创造性数学能力，培养学生的创造思维。三、是育人功能通过数学的教学，使学生形成 诚实、正直、坚忍不拔、不轻率盲从的品质，尊重真理的习惯和严肃的生活态度，形成从整体把握事物，从全局考虑问题，遇到困难不断创设条件，化繁为简，化难 为易，使事物朝着最优方向发展的优秀品质。而活动课在实现育人功能上起了很大的作用。初中数学教材共排了3

2、0个课时的数学活动课,使学生在活动中学会思考、探索并主动获取数学知识，从而促进了学生学习方式的转变,实现了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等的学习目标。九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划明确规定：“课程包括学科、活动两部分”，这说明了活动课已纳入学校的课程计划，同时也阐明了活动课不再是单纯的学科“补充”，而是学校教育中一门不可缺少、不可忽视的重要课程。这将是彻底改变为考而教、为考而学的状况，真正实现素质教育的重要举措。一、活动课中注意创设情境，有利于促进学生良好心理品质的形成学生良好心理品质的形成并非朝夕之功，而是要经过长期培养和教育。数学活动课同其它课堂教学一样是学校教育的渠

3、道之一，也是全面育人的重要阵地，其教学质量的高低，对学生心理品质的形成将产生直接影响。因此，这就要求我们在教学过程中创设情境去激励、诱发学生，激发 其兴趣，培养他们独立主动的进取和创造精神，形成良好的心理品质，从而促进学生身心素质得到健康的发展。如七上人教版实验教材4.3节调查“你是怎样处理废电池？”，这节课的教学目标之一就是让学生在活动中培养收集数据、处理数据、说明问题的能力。二、活动课中注意正确引导，有利于促进学生良好思维品质的形成数学活动课程与学科教学有着同样的教学目标和任务，不但要具有促进思维品质的形成的效用，更应达到思维品质的发展和提高的效果。这样能有效地培养学生深刻思考的习惯。例如

4、测量校园中旗杆和树木的高度这一节活动课时，1、 课前要求学生根据自己选择的测量工具独立设计出一种或多种可行的测量方案；2、 然后让学生以小组的形式进行讨论，对设计的方案进行进一步优化，并评选出设计独特且有较强应用推广价值的设计方案在全班同学中进行交流，再由设计者对 自己的方案的设计思路和可行性进行讲解论证。这一过程对发展学生的自主探索、合作交流和分析归纳能力都能起到良好的效果。3、 方案确定后，让学生分组进行测量并计算结果。在测量过程中出乎我意料的是学生发现了一个非常有意思的现象：几位学生在观察中发现一棵树的影子有一部分 落在地面上，而一部分照在了一堵墙上，许多学生都对这种情况下树的高度的测量

5、显得束手无策。这是发展学生合作交流的又 一绝好机会，不容错过。可以马上召集了已经完成测量的学生进行观察，引导他们进行讨论、交流，为这种情况下树的高度的测量设计可行方案。几分钟过后，在学生的合作下，终于设计出了一种测量方案，并测量了树的高度，学生们兴奋不已。在经过老师的引导和帮助学生们不仅获得了数学知识方面的提高，更是对学生的良好的思维和处理问题的能力进行了培养。初中数学新课程标准的实施使初中数学教学更紧密的与生产实践联系起来了，它彻底改变了传统的说教模式，更注重让学生在生产实践的大背景中学习数学知识，注重培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力，教学形式也变得灵活多样，尤其是数学活动课的开展，给初中数学教学注入了勃勃生机，使数学的教与学变成