《估算》教设计

1、.?估算?教学设计您如今正在阅读的?估算?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?估算?教学设计?估算?教学设计江苏省昆山国际学校蒯红良215300学习内容：苏教版国标本小学数学教材二年级下册P45-46估算。学习目的：1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及才能，并能结合详细情境进展估算。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联络，增强应用数学的意识。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立考虑的习惯。课前准备：多媒体课件学习过程：1、出示 机图。问：你能估计一下这个 机的价格吗？请几生交流，师作必要的

2、提醒出示价格。2、出示取暖器图。问：它的价格接近板书：接近300元，你觉得它的准确价格可能会是多少元？同学们发言，出示价格。3、师：妈妈准备买一部 机和一台取暖器，300元够吗？你怎么这么快就知道了呢？出示课题那么你能估计一下，大约需要几百元吗？突出这两个词。同桌讨论考虑的方法，老师适时引导点拨。4、请学生交流估算的方法。根据第2个学生答复，出示板书。然后同桌互相说一说。5、小结：刚刚我们是怎样估算这道加法题目的？可以看加数分别接近哪个整百数，再把这些整百数相加。6、看来，知道哪个数接近几百，对于我们的估算是非常重要的。A.出示其余商品，请3个学生分别说说各接近几百元。B.出示P45/1。让同

3、桌以游戏的方式进展7、出示“试一试1，估计一下，买一台 机和一辆自行车，大约需要几百元？同桌说说你是怎样想的8、师：同学们，刚刚我们估算了两道题目，得到了两个算式。但老师对这两个算式还是有点不大满意，你知道老师对哪里不满意吗？问：“这里用等号行不行？学生各抒己见，体会以前所学习的符号都不能表达“大约等于的意思，需要重新用一个新的符号。9、出示如今人们所用的符号“。问：你觉得，人们为什么要用它来表示大约等于呢？让学生体会既有等于的意思，又表示不完全相等10、师：介绍名称、读法。写法学生跟老师书空。读算式。11、师：刚刚我们已经估算出大约是800元。那么假如妈妈带了800元钱，能买回这两件东西吗？

4、试一试2点到即止12、出示试一试3：800元可以买回哪些东西呢？学生自己设计方案，然后集体交流。板书3个算式13、交流后小结：方案有很多，只要它们的总价比800小就可以了。你会很快地估算两个数的和比几百大或是比几百小吗？14、出示P46/4、5学生独立做在书上，集体交流订正15、出示P46/6约等式的书写，学生写在作业纸上，交流：买什么，算式。16、师：估算有趣吗？连小蝴蝶也来了。我应飞到哪一朵花上呢？选1题说说想的方法即可增加“302+1题17、师：估算还非常有用呢！出示P47/5春游图。问1：学校要为每个同学准备1份点心，大约要准备多少份呢？问2：食堂阿姨已经准备了200份，大约还要准备多

5、少份就够了呢？18、小结：这节课我们一起学习了“估算。在生活中还有很多地方都需要用到估算，估算还有很多不同的方法，我们以后再一起学习，好吗？附板书设计：估算其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。206+292500元试一试

6、3的估算算式其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。接近200300我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现

7、代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文