《5以内的加法》教反思

1、.?5以内的加法?教学反思您如今正在阅读的?5以内的加法?教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?5以内的加法?教学反思今天我上了?5以内的加法?，5以内加法计算的根底就是5以内各数的分与合，所以学生根本上都会计算。课后和听课老师交换意见，缺乏之处反思如下：本课的教学重点是初步认识和理解加法的含义。在新课开场的时候，让学生结合主题图说说图意，这里就是要让学消费生3个人和2个人合起来是5个人的概念。让学生对“合起来要有一个比较深化的认识，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来这个概念的建立很快的带过去，使学生理解得不是很深化。对于32的计算，可以是由图上数出，也可以想3和2合

2、成5，在这里我问学生32是怎样算的，一开场学生有的说是“心算的，有的说是“心里想的，就是答复不出是想分与合，或者是直接就是从图上数出的。在学生这样答复的时候，我又追问了几次，学生其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们答复不上来，这里我就不应该再屡次追问，直接可以和学生指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给学生指出了可以这样算，但是在教学的环节中过于拖沓和负担，显得教学的环节不是很紧凑。在新课教学环节的最后，老师应该适当的总结一下，如这里的3表示什么？2表示什么？3+2表示什么？5表示什么？3+2=5表示什么？我在课上作了这样的处理，

3、让学生说，结果感觉有点像答复以下问题，没有对新课作出像结论一样的总结。在“想想做做13题的练习中，分别是引导学生通过看图数、画圆圈、和想分与合的方法来计算加法，在这三题的练习中老师主要是点拨和指导方法，然后放手让学生去完成练习，这里我讲解的过多，没有留给学生互相交流的时机，另外，时间有点紧张，以致于最后一道练习学写算式的题目也没有按方案完成，原因就是前面的练习题的处理上拖沓，我本意是想通过练习加强新知识的稳固，因此处理的比较细致，课后考虑这样做使学生缺少了自主学习的时机。最后第二题是一个邮箱和信封连线的题目，我给学生做了一个邮箱送信的游戏，本意是想增加学生学习的兴趣，效果看来不是很好，有些学生

4、注意力被分散，书上没有完成，时间过于仓促。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。总得说来，这堂课上得不是很成功。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引

5、起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。另外低年级阶段，要培养学生良好的学习习惯，比方认真听、完好地说。认真听包括听老师说还有听同学说，前面做的还比较好，但有时候在听同学答复的时候表现就不是很好了。有