2022年区数学骨干教师事迹材料

1、高品质文档2022年区数学骨干教师事迹材料 1994年，她毕业于首都师范高校，至今工作已经九年了。九年中，她满怀热忱，带着对训练事业的热忱与对学生的爱，全身心地投入到教书育人之中。在区教研员的关怀指导和校领导、同事的热忱关心下，经过不懈努力，她很快从一名师范毕业生成长为学校训练教学工作的骨干。 一、 严于律己，为人师表 作为一名光荣的人民老师，她深深地懂得“为人师表”的深切含义。无论是在边远山区的下庄中学，还是在满井中学，她都以一名优秀老师的标准严格要求自己。在工作上兢兢业业，踏实肯干，严格遵守训练法规，仔细贯彻执行党的训练方针。她喜爱每一个学生，指导他们的学习，关怀他们的生活，引导他们的思想

2、，使他们健康成长。几年中，她屡次获得校级、镇级优秀老师、师德标兵，并在XX年获得昌平区训练局和共青团昌平区委员会颁发的“昌平区中学青年老师师德标兵”的光荣称号。 二、 努力学习，提高训练教学力量和水平 1996-1999年，她在首都师范高校的数学训练专业学习。取得了本科学历，并被评比为优秀学员。之后，她又通过了英语水平统测，获得了理科学士学位。XX年，她又参与了训练学院讨论生课程的学习，已顺当完成学业。 在提高自己学问水平的同时，她注意训练教学力量的培育。她购买大量训练教学书籍，订阅训练刊物，仔细阅读、学习、讨论、积累训练教学理论，并通过internet网络即时猎取训练信息，把握最新训练动向，

3、汲取先进的训练教学思想，拓宽自己的教学思路，丰富自己的训练教学方法，提高自己的工作力量。她乐观学习计算机学问，已经能够充分利用计算机帮助学科教学。她仔细钻研powerpoint、authorware、几何画板等多媒体编辑软件，与学校数学有机的结合，制作生动的教学课件，提高了教学效率和效果，得到了领导和同事的确定。XX年，她制作的教学课件圆柱的侧面绽开图荣获昌平区三等奖。XX年她撰写的论文有线网络，无限沟通浅谈网络时代师生的课余沟通获区十四届训练科研成果二等奖。 一位精彩的老师不但要做到“一专”，还应做到“多能”。这样才能更适应当前训练的需要。为此，从XX年开头，她利用业余时间进修“英语训练”专

4、业的二学历，提高自己的综合素养。 三、锐意进取、勇于创新、乐观推动教学改革 学校是地处京城与昌平区之间的一所农村中学，学生大部分来自农村，家长的文化程度偏低，不能正确的评价自己的孩子，所以对孩子的期望值也差距甚远，有的家长盼望自己的孩子将来能进哈佛高校，而有一些家长则盼望学校只要把孩子看好就可以了。长期的物质赐予及对孩子盲目的要求，使得学生缺乏正确的内在学习动机。再加之人的智力、共性、进展水公平都存在着不同程度的差异，若再按传统的“一刀切”的方式进行教学，久而久之课堂教学就消失了“高又高不上去，低又低不下来”的状况。为了解决这个问题使每个学生都能得到进展，从97年她开头着手进行分层教学的讨论。

5、首先,她对学生进行问卷调查并对结果进行分析，找到问题的真正缘由：即影响学生学习的最大因素往往不是智力方面的，而是动机方面的。而且认知心理学认为长期的外在的嘉奖很可能会损害学生已有的内在动机，所以解决学习动机问题应启发内在动机，使学生主动学习，健康进展。而且现代训练评价以促进人的进展为主要目的，为人的进展服务，注意“形成性评价”，不再把选拔性考试等作为评价的主要手段，现代认知理论进一步提示了人类认知行为的特点和规律，即学习的过程就是新学问结构与学习者原有的认知结构相互作用的过程。不同的学习个体的原有认知结构基础，会存在层次差异。这一理论为她熟悉过去教学中消失的问题做出了解答，同时也为分层教学供应

6、了理论基础和进展方向。 分层教学是在学生分层的基础上，区分对待，最大限度的调动各层次学生的学习乐观性，使每个学生的潜能得到敬重和开发，使各类学生在各自的“最近进展区”得到进展。她的方法是： （一）分层备课。（二）分层授课。（三）分层训练。（四）分类指导。（五）评价分层。 经过几年的讨论与实践，她在分层教学方面取得了肯定的成果。97年，她所教的初三毕业班数学成果突出，及格率、优秀率全面超过区平均，并且远远高于同届其他班。99年，她接手初二两个班数学，经过两年的分层教学实践，学生成果取得了显著提高： 项目对比 平均分 及格率 优秀率 试验前（接班时） 67.6 58.5 31 试验后（初三毕业时）

7、 85.4 100 60 XX年她撰写的论文浅谈发挥题组功能 走出题海误区获区十三届论文二等奖，获市级二等奖。 四、以身作则，奋勇争先，发挥骨干带头作用 XX年她有幸参与了区进修学校初三数学中心组，成为其中的一员，经过一年的努力工作，得到了数学组组长陈老师的确定及各校初三数学老师的好评。 XX年初,学校数学教研组申请了国家级课题分层教学,在校教育主任佟老师的指导下,学校学校三个班级12个班开头了分层教学的试验与讨论.作为数学组的教研组长,她不仅自己进行改革和讨论,还乐观吸取各位老师的先进阅历和理论,在数学教研组进行总结和推广.对在教学中消失的问题带领大家集体讨论,共同学习,集思广益解决问题。在校领导的大力支持,她的努力工作,全体数学老师的的团结协作下,学校学校的三个班级的数学成果都有不同程度的提高。而且单差生,双差生转化很快,厌学的学生大大削减。融洽了师生关系,促进了良好学风和校风的形成与巩固.差生的转变