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文档简介

1、我的智能优势教学目标1、了解多元智能理论。2、运用多元智能理论初步分析自己的智能结构。3、树立科学而有效地发展自己的智能的意识。一、教学准备多元智能测评量表二、教学设计教学环节设计意图过程时间建议心动时刻通过故事及思 考让学生认识 到每个人都是 有多种智能的。1、教师指导语：在生活中，我们 常常会佩服在某些方面有突出才能的 人。那么，在班级中，你最佩服的老师 和同学是谁？为什么？2、学生答。3、教师简述“心动时刻”中周炜 的故事。4、教师指导语：你惊讶于周玮的 表现吗？你如何看待“雨人”现象？5、学生答。6、教师小结：我们每个人都是有 多种智能的。这人群当中既有像我们这 样智力正常的人，也有像

2、周玮这样在某 些方面存在缺陷的人。6分钟1、教帅可以与学生 谈谈自己最佩服的 人。2、故事补充：胡一 舟“舟舟”的例子心旅导航1:多元智能理论通过对多 元智能理论的 学习，了解每个 人的智能都是 多元的，并且每 个人都有自己1、教师简述“多元智能理论”（P11 P12） o2、通过钱钟书的例子说明：每个 人都有着独特的由优势智能和劣势智 能组合而成的智能结构。3、教师指导语：为什么会有学生8分钟1、介绍“多元 智能理论”时，只 需告诉学生有哪8 种智能，具体的内 容可以安排学生自 己阅读书中的相关独特的智能结构，实现目标1。感受不到自己的优势智能或者说自己 一无是处呢？4、学生答。5、教师小结

3、：首先可以确定的是 每个人都有自己的优势智能。但现在的 升学考试让大家把关注点都集中在了 与高考科目相关的智能上，比如：语言 智能及逻辑数理智能等。如果大家恰恰 在这些方面表现的是弱势智能，就会产 生只有弱势智能的错觉，而忽视了自己 很可能在音乐、身体运动、人际交往方 面具有的优势智能。知识点。2、像钱钟书等 名人的智能结构分 析可以根据上课时 间灵活安排增加分 析的对象。心旅导航2：我的智能优势通过测试 及活动让学生 全面了解自己 的智能结构，实 现目标2。1、学生完成多元智能测试（多元智 能测评量表附后）。2、教师请几位同学分享自己的智能 优势。3、学生分享。4、教师请学生相互讨论并完成教

4、 材P13 “我的智能优势”活动中的3个 思考题。你首选的活动是什么？你选择 的理由是什么？在这个活动中，你发现自己在哪 些方面有智能优势？在日常生活中，你是否注意到了 自己的智能优势？接下来，你准备怎么 做？5、教师请学生分享讨论结果，并 给予恰当的回应。20分钟1、学生完成多元智 能测试所需的时间 为1520分钟，可 以安排在课前完成 测试，现场统计分 数，公布结果。2、教师要关注测试 结果不佳的同学， 树立“坚信自己也 有优势智能”的信 心。心灵牧场通过故事分 析和经历分享， 让学生明白“智 能是可以扩展 的”，实现目标 3o1、教师讲述古雅典雄辩家德摩斯 梯尼的故事，并请同学们分享自己亲身 的经历。2、学生完成教材P14表格中的内 容。3、教师指导语：每个人的智能状 况并不是一成不变的，只要

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