八级物理上册 4.3《探究熔化和凝固的特点》导案（新版）粤教沪版

1、.?探究熔化和凝固的特点?导学案【学习目的】1、理解熔化和凝固的定义，2、理解熔化和凝固的曲线图，3、理解晶体和非晶体的区别，熔点和凝固点的概念，理解熔化和凝固曲线的物理意义。【情景导入】冬天河水结成了冰，春天冰化成水;夏天，洒在地上的水很快变干;秋天的早晨会有露，雾，霜.你能说出其中的奥秘吗?【自主学习】任务一：阅读课本P95第一段，答复：1.物质从 变成 的过程叫熔化，从_变成_的过程叫凝固。2.列举出你所知道的熔化现象和凝固现象.任务二：探究海波熔化和凝固的特点1.请听老师讲解并完成实验2.记录实验数据如表熔化时间/min123456789温度/凝固时间/min123456789温度/分

2、析数据1.请根据表中数据，绘出图线2.根据你对实验数据对整理和分析，总结海波在熔化和凝固前，熔化和凝固中以及熔化和凝固后三个阶段的温度特点：海波熔化前 ，熔化中 ，熔化后 。.海波凝固前 ，凝固中 ，凝固后 。【评估交流】你的结论与别人的一样吗?谁的更合理?比照海波熔化特点进展讨论练习：1、如图421所示，为某晶体的_图象，从A到D整个过程是_的选填“吸热或“放热，在AB段物质处于_状态，BC段是_过程，物质处于_ 状态，CD段物质处于_状态，48表示该晶体的_。该晶体的熔化过程用了 min的时间.AD图421“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先

3、生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。任

4、务三：探究石蜡熔化和凝固的特点1.请听老师讲解并完成实验宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。2.记录实验数据如表熔化时间/min123456789温度/凝固时间/min123456789温度/

5、分析数据1.请根据表中数据，绘出图线2.根据你对实验数据对整理和分析，总结石蜡在熔化和凝固前，熔化和凝固中以及熔化和凝固后三个阶段的温度特点：海波熔化前 ，熔化中 ，熔化后 。.海波凝固前 ，凝固中 ，凝固后 。任务四、阅读课本98页，答复：1、有些固体像海波那样，有固定的熔化温度，这类固体我们称为_，如_、_等等。2、有些固体像石蜡那样，没有固定的熔化温度，这类固体我们称为_，如_、_、_等等。3、_叫熔点，_叫凝固点；同一种晶体的熔点和凝固点_。非晶体 有，没有确定的熔点和凝固点。4.查表说出以下物质的熔点：钨 ，金 ，水银 ，冰 。5.如图422所示是某固体发生物态变化时的温度随时间变化

6、图象，根据图像答复在以下问题：4.22（1） 由图像可知该固态物质是_填“晶体或“非晶体，此图像为该物质的_图像。（2） BC段表示_过程，经历了_分钟，该物质的熔点是_，此时物质的状态为_。（3） _段处于固态，_段处于液态。（4） 由图像可知晶体凝固时需要满足的条件是：温度到达_不断向外_。6、晶体在熔化过程中不断 ，凝固过程中不断 ，温度保持_；非晶体在熔化过程中不断 ，凝固过程中不断 ，温度不断的_。【我的收获】结合学习目的，说一说你学会了哪些东西？【课堂达标】1、物体从固态变成液态叫_，从液态变成固态叫_；在熔化过程中，_有一定的熔点，_没有一定的熔点，同一种晶体的熔点和凝固点_。2、某物体从200开场熔化，直到250还未熔化完，那么这种物质一定是_.3、用铜块浇铸铜像的过程，发生的物态变化是 A、一个凝固过程B、一个熔化过程C、先熔化后凝固D、先凝固后熔化4、俗话说“下雪不冷，化