八级鲁教版（五四制）物理上册 第一章 第二节 运动的快慢 同步练习题及答案

1、.第二节 运动的快慢一、选择题1.寓言?龟兔赛跑?中说：乌龟和兔子在同一起点同时出发，兔子在远远超越乌龟时便骄傲地睡起了觉，它一觉悟来发现乌龟已悄悄爬到了终点.在整个赛跑过程中 A.兔子始终比乌龟快B.乌龟始终比兔子快C.兔子的平均速度大D.乌龟的平均速度大2.一个物体沿平直公路第1s运动了10 m的路程，第2s、第3s所通过的路程都是10 m，那么该物体在3s内的运动 A.一定是匀速直线运动B.一定是变速直线运动C.可能是匀速曲线运动D.可能是匀速直线运动3.中央气象台播报，有一较大台风以10m/s 的速度向某城区挪动，现台风距该地区中心180km，那么该地区从接到预报到做好预防准备的时间为

2、 A.5hB.18hC.54hD.1800h4.小亮、小高两人站在100m赛跑的跑道上，小亮站在起点退后10m处，而小高那么站在起点处，开场同时起跑，他们同时到达跑道的终点如今让小亮和小高均向前走10m，两人都保持原来的速度同时起跑，那么他们此次比赛所用时间之比是 A.100：99B.10：9C.99：100D.11：105.一个物体平均在1分钟内走了66米，那么该物体是 A.步行的人B.高速公路上行驶的小汽车C.蚂蚁D.普通列车6.某辆汽车以4 m/s的速度从甲地开往乙地，当驶完一半路程时改用6 m/s的速度行驶到乙地，甲、乙两地相距2400m，那么汽车在全程的平均速度为 A.10m/sB.

3、5 m/sC.4.8 m/sD.6 m/s7.假如一个物体做匀速直线运动，在6s内通过30m路程，那么它在第2s的速度是 A.18km/hB.5km/hC.18m/sD.15m/s8.一个做匀速直线运动的物体，关于速度公式V=S/t，理解正确的选项是 A.物体通过路程越长，速度就越大B.物体时间越短，速度就越大C.物体通过路程越长，时间越大，速度越大D.速度由路程和时间的比值表示，大小不变9.一辆汽车以速度v1行驶了1/3的路程，接着以速度v220km/h跑完了其余的2/3的路程，假如汽车全程的平均速度v=27km/h，那么v1的值为 A.32km/hB.345km/hC.56km/hD.90

4、km/h10.甲、乙两人同时从同一地点A出发沿直线同向到达地点B。甲在前一半时间和后一半时间内的运动速度分别是v1和v2v1v2；乙在前一半路程和后一半路程内的运动速度分别是v1和v2 ， 那么 A.甲先到达B点B.乙先到达B点C.两人同时到达B点D.不知道v1、v2哪个大，故无法判断谁先到达B点二、填空题11.速度是表示物体_的物理量，假设某人的步行速度约为1.2m/s，表示的物理意义是_ 。 12.人步行的速度是1.4m/s，其物理意义是_ 13.汽车在行驶中，司机看到图所示的标志牌，芦台32km表示_，司机最快要_h到达芦台，14.如下图是用照相机通过每隔0.1s曝光一次的方法记录小球沿

5、直线向右运动的情况，由图可知小球做的是_匀速/加速/减速直线运动，图中刻度尺的最小分度为_cm，小球从位置A到位置C的平均速度_m/s 15.小汽车在短时间内的速度可以变化很快有些车几秒钟内车速就可以从0km/h急升到110km/h如图是一辆车在10s内的车速变化情况，由图象可知第4s时车速为_km/h，从第2s到第4s过程中，车速_选填“增大、“减小或“不变从第6s到第8s速度的变化比从第8s到第10s速度的变化_选填“大或“小16.百米赛跑的某个时刻，甲、乙两名运发动的位置如图，_的速度较快，因为在一样的时间内他通过的_大假设终点计时员听到发令枪响才按表计时，这样的计时方法会_填“进步或“

6、降低跑步成绩 17.甲、乙两位同学快步行走，甲的速度为3m/s，乙的速度为2m/s，他们通过一样的路程所用时间之比为_；在一样时间内通过的路程之比为_。 18.甲、乙两车运动的st图象分别如图a、b所示以甲为参照物，乙是_的选填“静止或“运动；甲、乙各运动8米，所用时间相差_秒19.如下图是汽车上的速度表在某一时刻的示数，1它表示此时汽车的速度是_km/h 2假设汽车以这个速度行驶3h，那么汽车通过的路程为多少_km？ 三、计算题20.一轿车在福厦高速公路上行驶 1它在经过如下图的标志牌下时，速度已达40m/s，并仍以此速度向前开行，请你计算这辆车是否违背了交通法规。2假如这辆轿车以108km

7、/h的速度匀速直线行驶，那么从标志牌处开到厦门需多少时间？ 21.据统计，全国发生的车祸中有超过四分之一是超速引起的！为此，宁夏近年来加大了道路限速监控管理一种是“定点测速，即监测汽车在某点的车速；另一种是“区间测速，就是测算出汽车在某一区间行驶的平均速度假如超过了该路段的最高限速，即被判为超速假设监测点A、B相距25km，全程限速120km/h，一辆轿车通过监测点A、B的速度分别为100km/h和110km/h，通过两个监测点的时间如下图 1采用“定点测速，该轿车通过监测点A、B时会不会被判超速？ 2采用“区间测速，这辆轿车在该路段会不会被判超速？请通过计算进展说明 答案解析一、选择题1.【

8、答案】D 【解析】【分析】在兔子睡觉之前，兔子和乌龟运动的时间一样，乌龟通过的路程少，所以兔子跑的快。在整个过程中，兔子和乌龟通过的路程一样，乌龟用的时间短，所以乌龟运动的快即乌龟的平均速度大，选D。【点评】解决此题的关键是理解比较物体运动快慢的两种根本方法：一样的时间比较路程的大小；一样的路程比较时间的长短。2.【答案】D 【解析】【解答】根据题意可知，物体沿平直公路在每秒运动的路程相等，但在各个1s内可能是匀速直线运动也可能不是匀速直线运动，D符合题意.故答案为：D.【分析】物体运动时，速度不变的运动是匀速运动，速度改变的运动是变速运动。3.【答案】A 【解析】【解答】台风的速度v10m/

9、s36km/h，由v 可得,该地区自接到预报起到做好准备需要的时间即台风到该地的时间:t 5h.故答案为：A.【分析】结合题意，利用t=计算即可.4.【答案】A 【解析】【解答】据题意，开场时，二人所用时间一样，即t1:t2 ，路程之比为： ，由v 可得速度之比： ，二人均向前走10m时，二人的路程之比为：s1:s2 ,速度之比不变，故二人所用时间之比为： .A符合题意。故答案为：A【分析】结合题意，应用速度计算公式v=进展计算即可.5.【答案】A 【解析】【解答】解：1min=60s，那么该物体的速度：1.1m/s最接近一个人步行的速度应选A【分析】首先计算出该物体的平均速度，然后估测该速度

10、最接近哪个选项，就可得到答案6.【答案】C 【解析】【解答】该同学在前半段行驶的时间：t1 =S1/V1=1200m/4m/s=300s，在后半段行驶的时间：t2 =S2/V2=1200m/6m/s=200s，行驶完全程的时间：t=t1 +t2 =300s+200s=500s，在全程内的平均速度：V=S/t=2400m/500s=4.8m/s，C符合题意.故答案为：C.【分析】此题考察了速度的计算，平均速度用来描绘变速直线运动的快慢，注意总路程和总时间的含义.7.【答案】A 【解析】【解答】解：物体的运动速度：v=5m/s，因为物体做的是匀速直线运动，所以物体在任何时间段内的速度值都是一样的，

11、都是5m/s=18km/h，故A正确、BCD错应选A【分析】物体做运算直线运动时，速度的大小不变，根据速度公式求出速度的大小即为它在前2秒内速度8.【答案】D 【解析】【分析】匀速直线运动的速度大小、运动方向都是不变的，而速度的大小与物体通过的路程和运动时间无关。实际上对于匀速直线运动，时间t是原来的几倍，路程s就是原来的几倍，其速度V=S/t是不变的在匀速直线运动中，速度是个定值，即路程与时间的比值是个定值，也即路程与时间成正比。而选项A、B、C中的说法属于不能真正理解匀速直线运动的概念。应选D。【点评】此题主要考察学生对匀速直线运动的概念的理解和掌握要让学生明白，不能只站在纯数学的角度理解

12、物理公式，而应考虑它的物理意义。9.【答案】D 【解析】【解答】设全程为s，根据vS/t，那么全程所用时间为t ，前 路程所用时间为t1 ，后 路程所用时间为t2 ，那么tt1+t2 ， 代入数值解得：v190km/h.故答案为：D【分析】结合题意，利用速度计算公式v=计算即可.10.【答案】A 【解析】【解答】设A、B两地间的间隔 为s，甲从A地出发到达B地的时间为t，乙从A地出发到达B地的时间为t；甲在前一半时间和后一半时间内通过的路程之和为s，即s=v1+v2=v1+v2t,t=， 乙从A地出发到达B地的时间为t=；t-t=-=s0，所以tt。故答案为：A。【分析】分别求出甲、乙从A地出

13、发到达B地的时间，然后比较甲、乙从A地出发到达B地的时间的大小。二、填空题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在

14、读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。11.【答案】运动快慢；1s通过的路程是1.2m 【解析】【解答】根据速度的概念答复；根据速度的物理意义解答即可速度是表示物体运动快慢的物理量；速度表示单位时间经过的路程，人的步行速度约为1.2m/s表示的物理意义是：人每秒步行的路程是1.2米。【分析】考察了速度和物体的运动的知识点，需要学生纯熟掌握速度的物理意义。12.【答案】每秒内人步行通过的路程1.4m 【解析】【解答】解：人步行的速度是1.4m/s，其物理意义是：每秒内人步行通过的路

15、程1.4m故答案为：每秒内人步行通过的路程1.4m【分析】速度在数值上等于运动物体在单位时间内通过的路程，表示运动快慢的物理量13.【答案】该路段汽车速度最快不能超过40km/h；0.8 【解析】【解答】解：交通标志牌“芦台32km表示，标志牌处到芦台的间隔 是32km，“40km/h的意思是该路段汽车速度最快不能超过40km/h，由v=st得汽车的行驶时间：t=s/v=32km40km/h=0.8h.故答案为：该路段汽车速度最快不能超过40km/h；0.8。【分析】交通标牌上的地点和长度表示路程，利用路程和速度的比值计算时间。14.【答案】加速；0.1；0.07 【解析】【解答】解：1从图中

16、可以看出，小球沿直线向右运动时，一样时间内通过的路程越来越大，所以速度越来越快，因此小球在整个运动过程中作加速直线运动；2刻度尺上1cm之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是0.1cm，即此刻度尺的分度值是0.1cm；3从A到C，由图中刻度尺可量出AC间的间隔 为s=1.40cm， 小球运动的时间t=20.1s=0.2s，那么小球的平均速度为：v= = =7cm/s=0.07m/s故答案为：加速；0.1；0.07【分析】1根据小球沿直线向右运动时的速度的变化确定其运动状态2刻度尺的分度值是刻度尺相邻两刻度线表示的长度使用刻度尺时要明确其分度值，起始端从0开场，读出末端刻度值，就是物体的长度

17、；起始端没有从0刻度线开场的，要以某一刻度线为起点，读出末端刻度值，减去起始端所对刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位3由图可知物体运动的路程；而每两点间的时间为0.1s，那么可知从A至C的总时间，那么由速度公式v= 可求得小球的平均速度15.【答案】30；增加；大 【解析】【解答】由图可知第4s时车速为30km/h，从第2s到第4s过程中，车速不断增加从第6s到第8s速度的变化为30km/h10km/h=20km/h；从8s到第10s速度的变化为10km/h0=10km/h，故从第6s到第8s速度的变化比从第8s到第10s速度的变化大故答案为：30；增加；大【分析】由图明确这是

18、v-t的图象，由图可直接读出第4s时车的速度；由图可知0-4s内车速的变化情况；分别读出第6s到第8s和第8s到第10s速度，从而得到两段时间内速度变化的大小关系.16.【答案】乙；路程；进步 【解析】【解答】解：1由图可知，甲、乙两名运发动所用时间一样，乙通过的路程大于甲通过的路程，所以乙运发动的速度较快；2百米赛跑场上记时裁判从看到发令枪冒白烟开场记时，而不是听到枪声时计时；假如听到枪声才计时，因为光速比声速大，声音传播需要时间多，这样少计了些时间，听到枪声才开场计时，说明枪声已经传播100米到达终点时才开场计时，测得时间肯定少了，根据v= 可得，少的时间为t= = 0.294s，这样就进

19、步了他的成绩 故答案为：乙；路程；进步【分析】1比较物体的运动快慢有两种方式：一样路程比较时间，时间少运动快；一样时间比较路程，路程长运动快；2假如计时员听到枪声才开场计时，这时运发动已经跑了一段时间才开场计时，所以测得的时间偏小，少的刚好是声音传播100米所用的时间17.【答案】2：3；3：2 【解析】【解答】解：甲的速度为3m/s，乙的速度为2m/s，那么二者的速度之比：v甲：v乙=3：2，通过的路程一样，那么路程之比为1：1，由公式v=得，时间之比：t甲：t乙=2：3；当时间一样时，那么时间之比为1：1，那么所通过的路程之比：s甲：s乙=v甲t：v乙t=3：2 。故答案为：2：3； 3：

20、2 。【分析】知道两同学的速度，可得出速度之比，再分别根据路程一样和时间一样时，利用速度公式的变形可进展求解 。18.【答案】运动；9 【解析】【解答】解：图象是路程时间图象，由图象知，甲与乙都做匀速直线运动甲、乙两物体的速度不同，假如以甲为参照物，那么乙相对于甲的位置不断变化，乙是运动的甲，乙各运动8米，甲所需时间t甲=12s，乙所用时间t乙=3s，那么它们相遇时的时间差是12s3s=9s故答案为：运动；9【分析】由图象判断出甲、乙二者的运动状态，求出它们的速度；由图象求出甲与乙相遇的时间差语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生