八级物理下册12.1杠杆

1、. 杠杆 学习目的1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。2、能准确画出动力臂与阻力臂。学习重点能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置,能准确画出动力臂和阻力臂学习难点能准确画出动力臂和阻力臂一、 自主学习 阅读教材第76-77页“杠杆，完成以下问题：1. 一根硬棒，在 的作用下能绕着 转动，这根硬棒就叫做杠杆。2. 有关杠杆的几个名词：支点符号 ：杠杆绕着转动的 。动力符号 ： 的力。 动力臂符号 ： 的间隔 。阻力符号 ： 的力。 阻力臂符号 ： 的间隔 。杠杆的平衡：当杠杆在 时，我们就说杠杆平衡了。 阅读教材第79页“生活中的杠杆，完成以

2、下问题：4. 省力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 ，但是要费 。5. 费力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 ，但是要费 。6. 等臂杠杆：动力臂 阻力臂。既不省力也不费力，既不省间隔 也不费间隔 。二、 合作探究交流 学点1. 杠杆的根本概念的理解1. 找出并画出以下图中杠杆的五要素： 练习1. 作出以下各图的动力臂与阻力臂. 学点2. 探究杠杆的平衡条件【提出问题】杠杆的平衡跟哪些因素有关？【猜测假设】杠杆的平衡可能跟 有关。【设计实验】1实验目的：探究杠杆在什么条件下平衡。 2实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺。 3实验步骤：调节杠杆两端的螺母，使杠杆在程度位置平衡。 在杠杆两边挂上不同数量

3、的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。 把支点右边的钩码重当作动力，支点左边的钩码重当作阻力，用刻度尺量出动力臂和阻力臂，将各数据填入表格中。 改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。 求出各次实验中，动力×动力臂和阻力×阻力臂的值，加以比较。【进展实验】记录数据：实验序号动力/N唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培

4、养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。动力臂/m×阻力/N阻力臂/m×12唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝

5、时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的

6、雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3【分析论证】通过实验得出结论： 杠杆平衡条件是： 。 公式表示： 。【交流评估】实验前为什么要调节杠杆在程度位置平衡？ 1. 2. 学点3. 杠杆平衡的计算 例：我们在学习杠杆原理时知道阿基米德有一句豪言壮语：“给我一根杠杆和一个支点，我就能撬动地球。小明同学对此产生了疑心，他查阅有关资料，知道地球的质量约为kg。假设支点距地球1m，阿基米德给杠杆最大压力为600N，那么阿基米德需要一根多长的轻质杠杆？g取10N/kg 学点4. 杠杆的分类机应用1. 观察老虎钳、筷子、天平，它们的本质都是杠杆。对照图理解它们的杠杆五要素：2. 阅读教材“生活中的杠杆，结合上面三个杠杆分析填表：杠杆分类特征优缺点应用举例 杠杆 杠杆 杠杆3. 例举生活中的杠杆，分析其杠杆五要素，并说明是哪类杠杆。三、 效果检测1. 关于力臂的以下说法中正确的选项是 A. 从支点到动力作用点的间隔 叫动力臂 B. 从动力作用点到阻力作用线的间隔 叫动力臂 C. 从支点到阻力作用线的间隔 叫阻力臂 D. 从阻力作用点到动力作用点的间隔 叫阻力臂2. 如图，一个绕O点转动的杠杆，阻