初一上学期数学教学计划《数轴》

1、.初一上学期数学教学方案?数轴?方案可以使人集中注意，假如要让学生感兴趣，老师就要饱含情感。查字典数学网编辑了初一上学期数学教学方案，欢送阅读!年 级：七年级科 目：数学七年级上册课 题：数轴课 时：1教学目的知识与才能通过与温度计的比照，认识数轴，会用数轴上的点表示有理数;借助数轴理解相反数概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系;会求一个有理数的相反数;能利用数轴比较有理数的大小。过程与方法合理利用新旧知识的迁移，借助形数轴来理解数，经历从实际温度计中抽出数学模型数轴，从数形结合两个侧面理解问题，并有选择处理数学信息，作出大胆猜测。情感态度与价值观体会数学知识与现实世界的联络，表达数

2、学充满着探究性，培养学生良好的数学兴趣;可以在师评、生评、自评的影响下，树立学习数学的自信心。重点和难点重点会说出数轴上点所表示的数，能将数在数轴上表示出来。难点利用数轴比较有理数的大小。课前准备小黑板准备有关题目教学过程设计老师活动学生活动说 明一、引入新课1、师：大家学过数轴吗?假设有学消费生疑问，那么出示小黑板题目：用直线上的点表示以下各数：0、2、1.5在数轴上标出0、1、2、32、师：学上节课的时候，“数不够用了，就出现了谁?假设生只答负数，后面教学“任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示时那么通过有理数的“正数、0、负数分类来帮助学生理解。假设生答有理数，那么引导回忆有理数的“

3、整数、分数分类，再举相应的数例，后面将这些数在数轴上表示，以帮助学生理解。评价学生表现，激发学生学习兴趣，转入下一环节。二、新授：1、学画数轴。让学生举生活中负数的例子。出示温度计的部分放大图小黑板，让生读出其读数。温度计的读数绝对值不宜过大，便于作图时确定单位长度，本课中的数轴尽量使单位长度确定为1。师：想不想将它们也在数轴上表示呢?师示范画数轴。板书时，隐含强调数轴的三要素，在标注负数时，方法有二：一是与温度计比较;二是观察间隔 原点正反方向几个单位长度。强调：负数从0向左写起。2、用数轴上的点表示有理数。师：请将小黑板上的温度计读数在数轴上表示出来。老师口述例1。师：将有理数分类时的例数

4、在数轴上表示出来。师：是不是每一个有理数都用数轴上的点表示?板书“任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示出例如2，指名板演。3、相反数。师：观察2和2有什么一样点和不同点。师引导学生从两方面考虑：数的表现形式;数轴上的位置。师小结，给出“相反数的概念，强调“互为相反数。师：再举几组例子。师生找朋友：师口述一数，生答其相反数。师：相反数还有什么特点?再议一议。师：有人不愿意了，“你们都有朋友，我好孤单!是谁孤单?师可提示谁不说正负特别地：0的相反数就为0吧。4、通过数轴比较有理数的大小。由生活中温度由5、2、0、2的变化，结合小黑板温度计图，引导学生。师：数轴上越往哪边数值越大?侧放小黑板，

5、温度计真像数轴越往哪边数值越小?师：试从数轴上指出两个数，比较它们的大小。考虑：正数与0、负数与0、正数与负数的大小关系。出例如3，指名板演，讲评。补充：5 3，注意是平均分3份后，从0向左取2份处描点。通过“有理数的所有子类都可以用数轴上的点表示来证明。第二次课堂阶段性评价：互查互评、自评。从书写出的“形或读法入手。从数轴上观察。学生积极参与讨论，交流中获取知识。创造条件使喜“静的学生也“动起来。也可通过数轴上观察，原点左有一个有理数，必然在原点右侧有它的一个相反数，而0充当了效劳角色，突出0的特殊。师举此例，也隐含着这几个数的大小关系。特别是50死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的

6、历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。3、正方向 任何一个来表示。 负数负数例2学生板演区 5 “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。3一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称