初一数学下册阶段性测试卷

1、.初一数学下册阶段性测试卷以下是查字典数学网为您推荐的初一数学下册阶段性测试卷，希望本篇文章对您学习有所帮助。初一数学下册阶段性测试卷一、填空题每空2分，共30分1.如图，因为ab，所以当1=58时，2=_2.如图，填空：1因为2，所以_;2因为_=180， 所以ABDE3、在ABC中， A=40，C，那么C=.4、在ABC中，假设B=88，那么C=_，这是_三角形。5、假如一个等腰三角形的两边长分别为4cm和9cm，那么此等腰三角形的周长_cm.6、如图， ， ，那么 =_.7、如图，DEBC，ADE=60，C=50，那么A= .8.多边形的边数增加1，那么内角和增加度，而外角和= 度.9、

2、直角三角形中，有一个锐角是另一个锐角的2倍，那么这两个锐角的度数为 .10、如图，BCDE，ADDF，l=30，2=50，那么A= .11、如图，假如希望 ，那么需要图中哪些角相等，请写出一组_12、如图，五边形ABCDE中，BCD、EDC的外角分别是FCD、GDC，CP、DP分别平分FCD和GDC且相交于点P，假设A=140，B=120，E=90，根据条件，你能求出哪个角的度数?是多少?请直接写出结论_.二、选择题每题2分，共16分13、以下图形中，不能通过其中一个四边形平移得到的是 ：14、在以下各图的ABC中，正确画出AC边上的高的图形是 ：15、a、b、c、d四根竹签的长分别为2cm、

3、3cm、4cm、6cm.从中任意选取三根首尾依次相接围成不同的三角形,那么围成的三角形共有 ：A、1个 B、2个 C、3个 D、4个16. 如图，直线ab，1=70，那么2等于 A. 70 B. 100C. 110 D. 2017、将长度为3cm的线段向上平移20cm，所得线段的长度是 A.3cm B.23cm C.20cm D.17cm18.如图，4根火柴棒形成象形字，平移火柴棒后，原图形能变成的象形汉字是 A. B. C. D.19.一个多边形的内角和是外角和的n倍n是正整数，那么该多边形的边数是 A. 2n+2 B. n+1 C. 2n+1 D. 2n+420、如图，两个平面镜a、b的夹

4、角为，平行于b的光线AO入射到上，经过两次反射后的反射光线0B平行于a，那么角等于 A.70 B.60 C.45 D.30三、解答题共60分21、添根据理由共8分1C AEBC B EAC+C=180 2、如图，CDAB，EFAB，求AEC+C的度数。EFAB A=180 CDAB，EFAB C=180 A+C=360等式的性质即AEC+C=360。22、此题6分根据图形计算x和y的值.第2图中C=9023、此题6分如下图， ABCD，B=61，D=35，求1和A的度数。24. 此题6分画图并填空:1画出图中ABC的高AD标注出点D的位置;2画出把ABC沿射线AD方向平移2cm后得到的A1B1

5、C1;3根据图形平移的性质,得BB1= cm,AC与A1C1的位置关系是: .25.此题6分在ABC中，CDAB于D，CE是ACB的平分线，A=20，B=60.求BCD和CEB的度数.26、此题6分如图，AD是ABC的外角CAE的平分线，B=30，DAE=55，试求：1D的度数; 2ACD的度数27、如图是34的正方形网格每个小正方形的边长为1，点A、B、C、D、E、F、G七点在格点上。请解答以下各题2分+2分+2分1在图中画一个面积为1的直角三角形三角形的顶点从以上七点中选择;2在图中画一个面积为 的钝角三角形三角形的顶点从以上七点中选择;3在以上七点中选择三点作为三角形的顶点，其中面积为2

6、的三角形有_个.28.此题8分我们知道，任何一个三角形的三条内角平分线相交于一点，如图，假设ABC 的三条内角平分线相交于点I，过I作DEAI分别交AB、AC于点D、E。1请你通过画图、度量，填写右上表图画在草稿纸上，并尽量画准确4分2从上表中你发现了BIC与BDI之间有何数量关系，请写出来，并说明其中的道理。.答：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主

7、要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。.他们的关系是 ;“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是