八级物理下册9.1压强测试

1、.?压强?同步练习 选择题1一辆质量是40t的坦克静止在程度地面上，履带着地面积为5m2，它对地面的压强是A80paB8000paC8104paD4104pa2如下图，用力将图钉按在墙壁上，以下说法正确的选项是A手指对钉帽的压力小于墙壁对钉尖的压力B手指对钉帽的压力大于钉尖对墙壁的压力C手指对钉帽的压强等于钉尖对墙壁的压强D钉尖对墙壁的压力和墙壁对钉尖的压力是互相作用力3以下实例中，其目的是为了减小压强的是A破窗锤敲击端做成锥状B篆刻刀的刀口做得很锋利C推土机用宽大履带来支撑D蚊子的口器生长的很尖细 填空题4停在程度地面的汽车质量为2400kg，汽车所受重力为 N轮胎与地面接触面积共为0.12

2、m2，汽车对地面压强为 Pag=10N/kg5如下图是小朋友们喜欢的一项运动玩滑板小朋友一只脚踏上滑板之后与踏上之前相比，滑板对地面的压强会 ；小朋友的另一只脚用力蹬地，使踏板向前滑动起来，脚离地后，由于 ，滑板车将继续向前滑行6在杂技表演中，总重为600N的人站立在六个鸡蛋上，鸡蛋放在泡沫板的凹槽内，如下图，泡沫板的凹槽增大了鸡蛋的 ，从而减小压强来保护鸡蛋假如脚与鸡蛋的总接触面积约为1.2103m2，此时脚对鸡蛋的压强为 Pa 实验探究题7在“探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中，小明利用小桌、砝码、泡沫塑料等器材设计了如下图的几个实验1图中 两个实验是用来研究压力的作用效果与受力面积

3、是否有关的；2在物理学中，用 来表示压力的作用效果8郑小楚同学想要“探究压力的作用效果与什么因素有关，于是他取来一块海绵和两个长方体木块来做实验，并设计了以下实验步骤A将木块平放在海绵上，如图甲；B将木块竖直放在海绵上，如图乙；C将两个木块叠加在一起，然后平放在海绵上，如图丙请答复：1郑小楚是通过观察海绵的 来探究压力的作用效果的2比较图甲和图乙可知，在压力不变时，压力的作用效果与物体的 有关3图甲和图丙探究的是 4该实验运用的实验方法是 答案与解析 选择题1解：坦克静止在程度地面上时对地面的压力：F=G=mg=40103kg10N/kg=4105N，对地面的压强：p=8104Pa应选C2解：

4、B、固体可以传递压力，用手给钉帽施加压力，图钉会把这个力大小不变的传递给墙壁，所以手指对钉帽的压力等于钉尖对墙壁的压力故B错误；C、手指对钉帽的压力等于钉尖对墙壁的压力，而钉帽的面积较大，即受力面积较大，根据p=可知，手指对钉帽的压强小于钉尖对墙壁的压强故C错误；D、钉尖对墙壁的压力和墙壁对钉尖的压力，它们大小相等、方向相反、作用在不同物体上，是一对互相作用力，故D正确；A、由BD的解答可知，手指对钉帽的压力等于钉尖对墙壁的压力，而钉尖对墙壁的压力等于墙壁对钉尖的压力，所以，手指对钉帽的压力等于墙壁对钉尖的压力故A错误应选D3解：A、破窗锤敲击端做成锥状，是在压力一定时，通过减小受力面积来增大

5、压强；故A不合题意；B、篆刻刀的刀口做得很锋利，是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强；故B不合题意；C、推土机用宽大履带来支撑，是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强；故C符合题意；D、蚊子的口器生长的很尖细，是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强；故D不合题意应选C其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限

6、的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 填空题4解：1一只脚踏上滑板车之前，滑板车对地面的压力小于人和滑板车的总重力，一只脚踏上滑板车之后，滑板车对地面的压力等于人和滑板车的总重力，即一只脚踏上滑板车之后与踏上之前相比，压力变大，但滑板车对地面的受力面积不变，由p=可知，滑板车对地面的压强变大；2小朋友的另一只脚用力蹬地，使踏板车向右滑动起来，脚离地后，由于惯性，滑板车将继续向右滑行故答案为：变大；惯性6解：1人对鸡蛋的压力是一定的，等于其自身重力，鸡蛋放在泡沫板的凹槽内，泡沫板的凹槽增大了鸡蛋的受力面积，根据p=可知，减小了对鸡蛋的

7、压强2人对鸡蛋的压力F=G=600N，脚对鸡蛋的压强：p=5105Pa故答案为：受力面积；51057解：1图中乙、丙两个实验，压力一样，受力面积不同，作用效果不同，因此，是用来研究压力的作用效果与受力面积是否有关的；2在物理学中，用压强来表示压力的作用效果，压强等于压力与受力面积的比值故答案为：1乙、丙；2压强死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和

8、根底。8解：1实验中，压力的作用效果的大小是通过比较海绵的凹陷程度来确定，这是转换法的运用；2分析比较甲和乙的实验现象，可以看出，压力一样，受力面积不同，效果不同，由此可知，在压力不变时，压力的作用效果与物体的受力面积大小有关；3分析比较图甲、丙的实验现象，可以看出，受力面积一样，压力不同，效果不同，所以图甲和图丙探究的是压力作用效果与压力大小的关系；“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“

9、师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4本实验主要采用了控制变量的实验方法要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词