初一数学教案：普查和抽样调查

1、.初一数学教案：普查和抽样调查【学习目的】1、通过分析实例使学生理解调查的两种方式：普查与抽样调查，理解总体、样本的容量的概念，理解它们与调查之间的关系，面比照较简单的问题，能合理选择使用哪种调查方式。2、通过对一些问题的分析，让学生掌握统计中相关概念，并在实际问题的考虑中，认识到抽样调查的必要性，感受数学在生活中的应用。【重点难点】总体、个体、样本、概念以及理解与调查之间的关系，对调查的两种方式的联络和区别。【课前预习】1、 为一特定目的而对所有考察对象所作的全面调查叫做2、 为一特定目的而对部分考察对象所作的调查叫做3、 我们将所考察的对象的 叫做总体，把组成总体的 叫做个体，从总体中所抽

2、取的 叫做总体的一个样本，样本中 叫做样本的容量。4、 在以下调查中，分别采用哪种调查方法。1 我国每五年对全国1%的人口进展一次普查。2 为了理解七5班同学的视力情况，对全班同学进展视力检测。【探究新知】1、 抽样调查要注意什么?2、 某省有7万名学生参加初中毕业考试，要想理解这7万名学生的数学成绩，从中抽取了1000名学生的数学成绩进展统计分析，这个问题中总体是样本是个体是【例题教学】例1 在以下问题中为了得到数据是采用普查还是抽样调查1 为了买校服，理解每个学生衣服的尺寸。2 某养鱼专业户为了理解鱼塘中鱼的平均质量。3 商检人员在某超市检查出售的饮料的合格率4 某班拟组织一次春游活动，为

3、了确定春游的地点，向全班同学进展调查。例2 说明在以下问题中，总体、个体、样本、样本容量各是什么?1 为了理解一批灯泡的使用寿命，从中抽取10只试验。2 为了考察某公园一年中每天进园的人数，在其中的30天里对进园人数进展统计。【课堂检测】 姓名：一细心选一选1、以下调查中，采用了抽样调查方式的是 A、为了理解某次考试试卷的质量，对全班所有学生的试卷进展分析B、调查某一品牌5万袋包装鲜奶是否符合卫生标准C、调查我国所有城市中哪些是第一批沿海开放城市D、理解全班学生100米短跑的成绩2、以下调查方式中，采用了普查方式的是 A、调查某品牌电视机的市场占有率 B、调查某电视连续剧在全国的收视率C、调查

4、七年级一班的男女同学的比例 D、调查某型号炮弹的射程3、为了理解某产品促销广告中所称中奖率的真实性，某人买了100件该商品，调查其中奖率，在这个调查中，总体是 A、某产品 B、某人买的100件商品C、某产品促销广告中所称的中奖率 D、10件商品的中奖率二认真填一填4、为了理解一批炮弹的杀伤力，选取100发进展实弹射击实验。1 在这个问题中：该问题中总体是2 样本是 ;样本的容量是3 个体是【课后稳固】1、请指出以下调查哪些合适做普查，哪些合适作抽样调查?1我国的所有动物园里还有多少只老虎?2北京市的一个中学生一年的零花钱平均是多少?3 要理解一箱葡萄的味道如何?2、以下调查中哪些是用普查方式，

5、哪些是用抽样调查的方式来搜集数据的?1为了理解一锅汤的味道，小明盛了一小碗汤来品味味道。2为了理解这学期光明中学的学生作业完成情况，在光明中学进展了为期一周的全部学生作业完成情况的调查。3、每天你是如何醒来的?某校有4000名学生，从不同班级不同层次抽取了400名学生进展调查，下表是这400名学生早晨起床方式的统计表：起床方式 人数别人叫醒 172闹钟 88自己醒来 64其它 76答复以下问题：该问题中总体是样本是 ;样本的容量是个体是观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛

6、毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起

7、了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。估计全校学生中自己醒来的人数为 人。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人