初中化学中互动式教学

1、.初中化学中互动式教学在初中化学教学中，老师要不断完善和创新教学形式互动式教学法受到老师的重视通过互动式教学，不仅可以培养学生的学习兴趣，而且可以进步学生的学习积极性，促进师生间的互动，从而进步化学教学效果一、情境教学，激发学习兴趣开展互动式教学的前提，就是学生对于学习化学有浓重兴趣为了确保互动学习有效进展，老师在课程开场之前要进展充足准备，精心设计可以激发学生学习兴趣的活动情境化学是一门自然学科，繁杂的化学用语，复杂的元素化合物知识对学生来说相对枯燥，有些学生对化学学习难以提起兴趣这就需要老师根据教学目的设置相应的情境，安排丰富的教学活动，为互动式教学创造更多的时机，营造和谐、互动的课堂气氛

2、，从而激发学生的学习兴趣例如，在讲“燃烧和灭火时，老师可以演示小魔术“烧不坏的手帕，将一块棉布手帕用65%酒精溶液浸湿，然后取出拧干并点燃，顿时手帕外表燃起大火，而火焰熄灭后，手帕竟然完好无损学生感到惊奇，老师趁热打铁设问:为什么手帕烧不坏?学生展开热烈讨论，激发了学生的学习兴趣当然，还有一些实验因其易燃易爆、有毒有害或者难以操作而无法在教学中进展演示，这时老师可以运用多媒体技术播放实验过程的视频，即使不能亲自做实验，学生也可以通过短片明晰准确地理解该实验的步骤及本卷须知在实验教学中，老师还可以设置相应的问题情境，培养学生的独立考虑才能和分析、解决问题的才能激发学习兴趣是让学生主动考虑的有效途

3、径在情境教学中，老师既要结合实际，适当指引，又不能干预过多，以免限制学生的思维利用实验进展教学，能让学生由体验上升到考虑，由考虑进展验证，由理论得出结论，进步学生的学习积极性，培养学生的创造性思维二、互帮互助，增强教学实效性互动式教学是一个师生之间双向交流的过程，而并非针对单一主体的教学方式假设是教学中只是以学生为主体，就容易偏离本来的教学目的，毕竟初中生的自控才能还不稳定;假设是只以老师为主体，就容易无视学生的需求，不利于培养学生的自主学习才能互动式教学，既能保证师生双方互相交流意识，又能促进教学的实效性在互动式教学中，老师的作用主要表达在制订方案、进展课程安排、明确教学目的、设计教学活动等

4、方面，而学生的作用主要表达在课堂积极参与、活泼课堂气氛以及培养自主学习的才能等互动式教学的实效性，不仅要求老师传授学生必要的知识，还要帮助学生掌握有效的学习方法，促进学生的人生观、价值观、学科意识全面开展因此，老师应该转变传统的教学观念，既要突出学生的主体作用，又要兼顾老师的指导作用这不仅是互动式教学的要求，也是培养学生学习才能的需要在化学教学中开展互动式教学，可以将学生进展科学分组，把学习成绩、性格特点、以及兴趣爱好等不同特征、不同层次的学生进展优化组合，以确保每个小组整体素质是根本一致的这样有助于形成小组内各成员互帮互助、互相促进，小组间公平竞争的和谐气氛选择小组组长，不一定要求其成绩好，

5、但是一定要有较强的组织才能和协调才能，还要有担当意识，可以团结组员，敢于发言在小组内部也要进展分工，每个人负责不同的部分，如搜集资料、发言、总结、汇报在小组间展开竞赛并设置奖励机制，对成绩程度不同的学生，根据其答复内容设置不同的加分机制，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，鼓励学生对问题深化讨论，从而增强教学实效性三、灵敏教学，增加兴趣性互动式的教学方法具有灵敏性和多样性在初中化学教学中，老师应该根据详细教学对象的区别和教学内容灵敏选用教学方法，例如，可以利用多媒体，让本来枯燥乏味的课堂变得富有兴趣性多媒体技术可以综合地处理文字、图像、声音以及视频等信息，还可以通过技术手段将多媒体信息与中学化学教学信息建立起逻辑连接，使化学教学更加生动形象，让学生有身临其境的感受，从而进步学生的学习效果例如，在讲“金刚石、石墨和C60时，老师可以先用flash技术制作金刚石、石墨以及C60，通过它们的构造和外形转化比照的动画来引入教学内容不仅如此，对多媒体动画进展有声展示，更容易引起学生的学习兴趣，从而有助于互动式教学质量的进步四、总结总之，在互动式教学中，老师要不断改善和创新