初中化学启发式教学路径_第1页
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文档简介

1、.初中化学启发式教学途径实验启发教育化学是一门以实验为根底的科学。化学教学中的一些概念较抽象,学生理解起来较困难。教学老师可以通过实验给予学生启发,用实验引导学生发现,提醒这些知识的社会理论意义,以唤起学生的学习欲望。假如老师的实验教学安排、操作得好,就能激起学生浓重的兴趣,从而进步课堂效率。例如,在讲“氢氧化钠的性质时,老师可以设计几个非常有趣的实验:将氢氧化钠固体放入热水中,水会沸腾起来,为什么?向盛氢氧化钠溶液的两支试管中分别滴加紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液,观察显示的颜色。老师根据学科特点,从感性材料入手,通过形象、鲜明、生动的实验吸引学生的注意,激发起学生的兴趣,启发学生思维,得出

2、科学结论。新学期的第一堂化学课为实验课,老师可做些兴趣性实验,如“烧不坏的手帕“晴雨花“铁树开花等小实验,再提出许多我们身边的生活常识问题,来激发学生对化学实验以及学化学的兴趣。在日常教学中,老师同样可以开展丰富的,合适学生的活动,如制作酸碱指示剂,研究如何洗去污迹,如何除去污垢及净水器的制作,开展制作竞赛,组建兴趣小组等。由于活动以实验教学为主,又贴近学生的生活,有实用性,会大大调动学生完成实验的积极性。情境启发新课程标准提倡从生活走进化学、从化学走向社会。学生生活中很多现象和化学知识有亲密的关系。老师教学可从学生熟悉的身边现象入手,引导他们发现问题、展开探究,增强学生学习化学学科的兴趣,加

3、深他们对化学知识在生活中应用的认识。如学习“煤和石油时,我介绍干净能源的开发、目前各国开发新能源的举措等,如英国农村大面积种植油菜,用植物油代替石油,美国一些科学家开发利用人体能。在教学酸的通性、pH时,我让学生完成家庭小实验,用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值,判断各种液体的酸碱性。再如,我根据生活中有些不法商人利用化学知识进展非法活动,教给学生打假识假的经历和常识,如用无水硫酸铜粉末验证市场买回的酒精是否渗有水,使学生亲身体验到生活离不开化学,化学源于生活。比喻启发教育老师可恰当地以生活现象为例,用生动的比喻使学生体会到化学知识很有兴趣。如教学“核外电子排布的初步知识一节时,对于“在含多个电子的原子里,电子的能量并不一样,能量低的通常在离核近的区域运动;能量高的通常在离核较远的区域运动的内容较抽象,学生难以理解,我做了如下比喻:这好比一位老奶奶照看几个年龄不同的孩子,小婴儿离老奶奶最近,需要抱在怀里;会走路的孩子,离老奶奶稍远,可在老奶奶身边玩耍;再大一点的孩子,离老奶奶更远,可去远处玩或去上学。又如让学生理解原子的大小时,我说:“一个原子与一个乒乓球的大小相比,就像拿一个乒乓球与地球的大小相比较一样。形象的比喻使学生连连点头称是,在轻松愉快的气氛中化解了难点,掌握了知识,进步了学生的形象思维才能。总之,启发式教学能培养学生的自学才能,实验才能,思维

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