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文档简介

1、数学五班级上册小数乘整数课堂教学设计 教学目标： 1、使同学在详细情境中探究并初步把握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 2、使同学在探究计算方法的过程中，进一步体会数学学问之间的内在联系，培育初步的抽象、概括及合情推理力量，感受数学探究活动的乐趣。 3、在解决实际问题中体会数学计算在生活中的广泛应用。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、谈话：在酷热的夏天，你喜爱吃西瓜吗?随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么? 3、引导：依据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列

2、式吗?“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数) 板书课题：小数乘整数。 二、探究计算方法 1、启发：你能用以前学过的学问算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。同学各自思索、计算，师巡察，了解同学用什么方法。 2、沟通：谁先来说说，你是怎样计算的?算出的结果是多少? 同学回答后连续提问：谁还用不同的计算方法? 3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算. 板书竖式 争论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程? 比较：0.8是几位小数?2.4呢? 4、提出要求：冬天买3

3、千克西瓜要多少元?先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。 同学按要求独立进行计算。 5、沟通：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程? 2.35是几位小数?2.35×3的积是几位小数? 6、猜想:假如用一个三位小数乘3,积会是几位小数?假如用一个四位小数乘3呢? 三、教学“试一试”归纳计算方法。 1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。 2、争论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数? 3、小结：计算小数乘整数时，

4、一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。 四、指导练习 1、完成练一练第1题。 集体沟通、订正。 小结：假如积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。 提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的? 2、指导完成练一练第2题。 先让同学依据要求在教科书上填一填。 指名沟通 五、课堂作业 1、要求同学在作业本上计算练习十一第1题。 同学完成后，适当组织沟通，初步了解同学作业状况。 2、指导完成练习十一第2题。 同学读题争论：响雷和打闪应当是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢? 指出：由于完传播速度快 提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟?每秒的速度是多少千米?想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么? 同学在作业本上解题。 3、 指导完成练习十一第3题。 同学读题。 提问：这辆汽车的油箱里现在有多少千克汽

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