爱学生是一种能力

1、爱学生，是一种能力亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档爱学生，是一种能力 ，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。 相信您通过阅读这篇文档， 一定会有所收获。 假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。这几天在重读韩兴娥老师的让孩子踏上阅读的快车道这套书，书中，韩老师提出”爱学生是一种能力” , 令我感触颇深。面对当今纷繁的教育理念和各种感人至深的教育案例，不难看出， 爱是教育的根本立足点。 当”爱学生”被提升到一种能力的命题时， 让我们如何不去思量， 爱学生需要怎样的能力呢？一些小朋友，从小被爷爷奶奶、爸爸妈妈惯出了一些不良习惯，这难道是家长不爱孩子？

2、不是！ 这是爱的失了分寸， 爱的没有了原则，换言之， 就是爱孩子的能力有所欠缺。 人人都想让自己的孩子健康快乐地成长，习惯好、品行好、能力强等等，但不同的家庭教育出来的孩子却各不相同。 这种差异， 就表现为不同能力的差别。有很多的文章指出， 在孩子成长过程中，爸爸妈妈要懂得体面地退出。 我想，这个”体面地退出”就是能力的一种。 1 作为教师，爱学生是必须具备的职业素养，爱学生的能力就显得尤为重要。 在教育教学工作中，教师的这种爱该如何体现呢？小 G老师，汉语言文学本科毕业，专业水平很高，今年刚参加工作，她班上的家长们多次跟我提到这位老师非常有爱心。前段时间找她来谈心，她跟我交流了她班上的一些情

3、况。她说，在班上，孩子们都很喜欢她，都叫她妈妈。每天来校、课间总是一窝蜂地涌向她， 抱着她，让她感动不已。 然而，在实际工作中，这个班的班风、学风却一般， 知识过关、教学成绩比起平行班总是差一点。 成绩的苦恼让这位老师有些迷失方向， 对教师的职业产生怀疑。难道全心爱孩子不能给孩子带来很好的收获？小 Y 老师是高年级的班主任，性格直率，做事总给人感觉雷厉风行。接手高年级班主任工作之后， 加强了班级纪律的要求，时常利用班会课对学生进行思想教育。学生站路队、班级卫生、课堂纪律等随处可见她对学生行为的指正。然而，班级的管理并不够理想。 小 Y 老师还多次请我给他们班上班会课， 对个别孩子进行谈心。 严

4、格要求孩子， 处处跟孩子讲规则， 训练孩子的习惯，出发点难道不是爱？讲真，爱孩子，怎一个”爱”字了得！ 韩兴娥老师提出的”爱学生是一种能力”又是怎么做的呢？ 2 韩老师通过大量的实践认识到，学生成长离不开海量的阅读，让学生在海量阅读中巩固识字，明白道理，收获成长。在帮助学生海量阅读过程中，并不只是围绕”海量阅读”这一目标，放手让学生读书那么简单， 而是自己首先海量阅读， 给学生筛选出适合孩子们阅读的书籍。同时，利用课堂，带着学生读书。读书要求大声，字正腔圆，像播音员；识字，要求认清字音，通过区分字音字义；对待古文，不求甚解，大量阅读，熟读成诵。为了让学生记牢写作开头空两格的格式，除了反复强调练

5、习之外，还设计出练习纸，帮助巩固。 小学生的学习习惯不太好，韩老师就设计出各种评价的标准， 帮助学生达标， 给学生加分，不达标的就减分， 并”一以贯之”等。 韩老师的学生小学一年级就能够识字 2000 个，并能开始阅读，词语、成语的积累亦是可观。在韩老师朴实的随堂课、公开课上，学生们堂堂引经据典，妙语连珠，措辞精妙。韩老师的学生， 被听课老师盛赞为”个个都是高材生” , 学生家长都惊叹于学生的成就。在韩老师教学过程中，看不到爱的字眼， 却从每一个点滴细微处流淌着的尽是爱。 这就是爱的能力。李镇西老师曾说过，只有爱教育是不完整的。小学课本中有篇课文叫”精彩极了”和”糟糕透了” ，讲述的就是父母对孩子教育中， 需要来自妈妈的鼓励， 也需要爸爸的严厉来平衡。 3 爱学生对教师而言，就是发自内心的关心、爱护、尊重，同时，看向学生的未来，调动他们的积极性， 运用各种策略帮助他们学有所获，为实现学生的未来打下坚实的基础。爱学生是一种能力，我很认同。作为一个教育者，一个有情怀的教育者，就应该找