北师大版二年级数学上册《秋游》教学设计

1、.北师大版二年级数学上册?秋游?教学设计学习内容：北师大版二年级数学上册4页、5页内容。学习目的：1、可以从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。2、探究并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与别人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的亲密联络，在学习活动中获得成功的体验。学习重点：探究并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与别人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。学习难点：运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。学习过程：一、创设情境，激发兴趣。瞧，同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。出示课题播放课件二、自

2、主探究，交流解决问题的方法。一观图，获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息？说一说从图中你知道了哪些数学信息？ 生观图，获取信息汇报：1、船上可以坐90人。2、有两队学生，一队有45人，一队有25人。二出示并解决问题两队都上船后，船上还有多少个空座位？请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。1、生读问题，独立考虑。2、小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，进步学生的解题才能。3、学生汇报思路一：1方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数

3、依次减去两队的人数，列式为90-45-25。师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。2探究90-45-25的计算方法。二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。借板演题统一订正：生1：90 4545 2545 20生2：9045452520师：还有其他解题思路吗？思路二：1方法分析：老师提示：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。45+25=70人9070=20个三、理论应用一我能行，出示并解决问题2。乘车返回学校，还有多少人没上车？1、首先找条件和所求问题。2、然后考虑解题思路。3、最后列式计算。学生先独立读题，然后在

4、小组里一起说一说条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。二第5页练一练第2题和第1题的第二幅图分组独立完成，统一订正，同桌互批。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老

5、师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。四、课堂小结单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。通过本节课学习，你有哪些收获呢？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗