北师大版二年级数学上册《一分能干什么》教案

1、.北师大版二年级数学上册?一分能干什么?教案北师大版小学一年级上册数学教案，根据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。 教学内容： 北师大版二年级数学上册6667页。 教学目的： 1、知识目的：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。 2、过程目的：在详细活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。 3、情感目的：教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测才能。 教学重点： 建立一分钟的概念 教学难点： 估计一分钟有多长 教学准备： 课件、光盘、实物钟表、秒表。 学生准备： 每人一个钟表。 教学过程： 一、 创设情境、激

2、趣促学 师：请大家看屏幕：一分钟出示课件来自人教版语文第三册第七课?一分钟?这篇课文 丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧 ，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：要是早一分钟就好了。他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说： 糟糕，迟到了二非常钟，要是早一分钟就好了。 师：看完这个故事，大家想说什么？ 生自由发言。 师：是啊！一分钟很重要，那么一分钟终究有多长呢？今天我们就一起来研究一分钟

3、。板书：一分钟 二、理论活动、探究新知。 1、一分钟有多长 A、观察探究 师：请大家静静地看屏幕，我们一起来认识一分钟。 出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程 师：同学们，这就是一分钟。板书：1分钟 师：刚刚你看到了什么？ 生：我看到了秒针走了一圈。 师：哪根针是秒针？ 生：又细又长的那根针是秒针。 师：对，最细最长的那根针是秒针。 师：秒针走的时候你有没有听到什么？ 生：我听到滴答、滴答的声音。 师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。 师再次操作课件演示一秒，得出板书：秒针走1小格是1秒，那刚刚同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢？请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小

4、格？出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程 师：你发现了什么？ 生：秒针走一圈是60秒。 师：秒针走一圈，分针走多远呢？ 生：分针走一小格，所以一分等于60秒。 师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。1分=60秒 师：请大家把它读一遍。 B、动手操作 请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观察一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。体验1分=60秒。 2、一分终究能干什么呢？ 师：刚刚同学们已经认识了一分钟，那么一分钟 能干什么呢？师板书：一分钟能干什么 活动一：数一数 师：请同学们举起你的左

5、手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？师走到学生中间边说边示范 生：感觉到了。 师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮助。师帮助个别没找到的学生 师：如今老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗？好，开场！师用秒表计时。 师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次？ 生自由发言。 师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在7090左右，假如心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。 活动二：做一做 师：今天老师给同学们准备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜

6、欢做的一件事，等会儿请喜欢读书的人数数看你一分钟大约读多少个字；喜欢写字的人看看你一分钟能写多少个字；喜欢数数的看看你一分钟能数到几；喜欢做口算题的做做看你一分钟能算几道题。 学生选择，并做好准备，师出示口算题。 师：如今老师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少？准备好了吗？开场！师计时 师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？ 生自由发言。 师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做什么呢？ 生自由发言。 师：大家说得很好，一分钟在生活中能做很多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚刚元元就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分

7、钟。 三、稳固练习，拓展思维 活动一：估一估1分钟的长短 刚刚老师让大家在1分钟里做了许多活动，那么如今老师要考考大家，要求小朋友们做一件你喜欢的事情，估计用了一分钟时间后停顿，看看谁估计的时间最接近一分钟。 师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。 生1：我是用数数的方法，我渐渐的数到60下，估计就是一分了。 生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。 活动二：估计几分钟的长短。 同学们除了要学会估计一分钟的长短外，还要学会估计几分钟，今天这么多个老 师来我们班听课，我请大家为老师们唱首?老师，您好?的歌好不好。大家唱完后估 计一下大约用了几分钟。师放音乐，出示歌词，全班齐唱。

8、生自由发言，说说大约几分钟。 如今离下课时间只剩 分钟了，我们抓紧时间完成书上练习 1、课本66的想一想 2、课本67的练一练可灵敏省略，作为课外作业 3、纠错题：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分钟，早晨6：30起床，然后做运动，我跳跃10下用了7分钟。这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了10小时。我背上书包和妈妈说声再见，高快乐兴的上学了。 四、课堂小结。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中

9、体验、品味。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。 这节40分钟的课你学会了什么呢？有什么收获？学生自由发言。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎