北师大版六年级上册数学《圆的周长2》教案

1、.北师大版六年级上册数学?圆的周长2?教案教学目的：1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。2、培养学生逻辑推理才能。3、初步掌握变换和转化的方法。教学重点：求圆的直径和半径。教学难点：灵敏运用公式求圆的直径和半径。教学过程：一、复习。1、口答。4 5 82、求出下面各圆的周长。C=d c=2r3.142 23.144=6.28厘米 =83.14=25.12厘米二、新课。1、提出研究的问题。1你知道表示什么吗？2下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？C=d C=2r3根据上两个公式，你能知道直径=周长圆周率 半径=周长圆周率22、学习练习十四第2题。1小红量得一个古代

2、建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的直径是多少米？得数保存一位小数：c=3.77m 求：d=?解：设直径是x米。3.773.14 3.14x=3.771.2米 x=3.773.14x1.22做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？得数保存两位小数：c=1.2米 R=c2 求：r=?解：设半径为x米。3.142x=1.2 1.223.146.28x=1.2 = 0.191x=0.191 0.19米x0.19三、稳固练习。1、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米，它的分针长多少厘米？2、求下面半圆的周长，选择正确的算式。1

3、3.14823.14823 3.1482+83、一只挂钟分针长20cm，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？1想：钟面一圈是60分钟，走了30分，就是走了整个钟面的 ，也就是走了整个圆的 。而钟面一圈的周长是多少？2023.14=125.6厘米2想：钟面一圈是60分钟，走了45分，就是走了整个钟面的 ，也就是走了整个圆的 。那么：钟面一圈的周长是多少？ 2023.14=125.6厘米45分钟走了多少厘米？ 125.6 =94.2厘米4、P66第10题考虑题。以下图的周长是多少厘米？你是怎样计算的？四、 作业。P65-66 第3、6、7、9题宋以后，京师所设小学馆和

4、武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。教学追记：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为

5、“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。圆的周长计算公式并不复杂，但这个公式如何得来，公式中的固定值是如何来的，都是值得学生研究的问题。因次，教学中，我着力于培养学生的探究意识和探究才能，让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程来理解并掌握圆的周长计算方法。因为是自己操作的所得，再加上我在课中介绍了一些相关资料及讲述了一个有趣的小故事，所以学生对 的含义就理解得特别透彻，也学得有兴趣。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌