北师大版二年级数学期末考试试卷分析

1、.北师大版二年级数学期末考试试卷分析您如今正在阅读的北师大版二年级数学期末考试试卷分析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版二年级数学期末考试试卷分析一、试卷情况分析此次数学试题较好表达了?新课程标准?的新理念和目的体系。具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的开展。本卷注重考察了学生根底知识的掌握、根本才能的培养情况，也适当考察了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。2、取材比较贴近生活，评估了学生联络生活的才能。?新课程标准?指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况

2、和知识经历出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：1看图填空中的公交道路图。2最正确才艺小调查。3买文具的花费等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联络实际分析和解决问题。这也就需要孩子联络生活，培养学生思维才能、观察才能、动手操作才能、解决问题才能。3、表达了灵敏性。在考察学生长度单位的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵敏性，有一定的深度和难度。二、质量分析二年级共有5个班245人，合计22870.5分，人均93.35分，优秀率59.18，及格率99.59。三、试卷详细分析试卷共分六个大题：一填一填。共7小题。出错最多的是第6题。这道题是

3、考察学生对长度单位这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有建立准确长度观念。二选一选。共3小题。第2小题根据题目中的问题选取适宜的数学信息。有个别学生不理解题题意。也说明还不会分析应用题。三判断。其中的第2小题考察长方形和正方形的特点以及长度单位的换算。在没有学具的情况下又考察孩子的动手才能和想象力。对于二年级学生来说，有一定难度。第3小题308+421-198的准确得数为531，此题说结果大约是500让判断对错，对于大约到底约多大的数在教学中没有参考根据。您如今正在阅读的北师大版二年级数学期末考试试卷分析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版二年级数学期末考试试卷分析四

4、算一算。此题分为直接写出得数、用竖式计算并验算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算才能很强的学生也会因为马虎没有全对，有部分学生因不知道0乘任何数都得0而出错。在计算方面仍需要加强练习。五连一连，画一画。通过考察发现还有及个别学生对方向与位置这个知识点没有掌握。六解决问题。共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同级别的长度单位来干扰学生，在试卷的答语中没有单位名称，好多学生粗心，在补充答语时不带单位名称。加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。四、对试卷的评价：随着课改的深化，考试

5、评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手才能和联络实际解决问题才能的关注；在开展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联络生活实际的数学知识的考察力度。详细而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵敏。不但考察学生根底知识及口算、笔算才能又考察了学生的观察、分析、及解决问题的才能和动手才能，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生根本知识掌握较为结实。学生书写大部分较为整洁，格式相对标准，反映出老师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的才能有很大的进步。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，

6、仍有欠缺，需要继续加强。六、对今后教学工作的建议：1、低年级学生加强学习习惯和主动学习才能的培养。2、加强数学知识与现实生活的联络，注重知识形成过程与才能开展并重。3、继续加强根底知识夯实和根本练习到位、练习多样的训练。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章

7、,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在

8、写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。4、老师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵敏性，联络生活、培养数学才能等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化