《二氧化碳和一氧化碳》说课稿

1、精选文档二氧化碳和一氧化碳第一课时说课稿敬重的各位评委，各位老师，大家好！今日我说课的内容是人教版九班级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时。下面我就从教材分析，教法分析，学法指导，教学过程，板书设计及教学反思这六个方面来阐述这节课的内容。一、说教材（一）教材的地位和作用本节课位于第六单元，在此之前，我们已经学习了空气、氧气、水、化学方程式等 ，这些都为本节课的学习起到了铺垫的作用 ；之后我们还要学习金属、溶液以及酸、碱、盐等，可见本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用；同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，并在解决生活实际问题中也起着格外重要的作用。（二）教学目标基于对教材了

2、解，课标的要求及同学特点，制定以下目标：学问与技能：使同学把握二氧化碳的物理性质，化学性质及其用途，并关注温室效应。过程与方法：通过老师的试验演示和同学的动手试验，培育同学的观看、动手、分析试验力量。情感态度与价值观：让同学明确“化学就在我们身边”，提高他们解决问题的爱好和力量，增加同学的环保意识。（三）教学重点、难点重点：二氧化碳的性质和用途。难点：同学通过探究试验，归纳二氧化碳的化学性质。主要是二氧化碳与水、与氢氧化钙的反应。二、说教法结合本节课的内容，我主要接受这五种方法来挂念突破本节课的教学重难点1、试验探究法 2、问题争辩法 3、讲解法 4、多媒体帮助法 5、比较归纳法 三、说学法在

3、教与学的双边活动中，同学无疑是主角，老师就是在学习过程中教给同学正确的学习方法，因此我在教学中接受探究学习法、自主学习法、小组合作学习法。 1. 探究学习法：同学通过试验来探究二氧化碳化学性质及对其试验现象的精确描述， 培育同学的观看力量、语言表达力量和综合分析力量。 2. 自主学习法：指导同学以实际生活的阅历和对教材的阅读，从中归纳出二氧化碳的用途，调动同学思维的乐观性，使同学自主地猎取学问。 3. 小组合作学习法：利用同学分组试验和小组争辩，使同学在沟通中创新，在沟通中进展，在合作中获得新知。 四、说教学程序以上是我的教

4、学理念，而教学过程中最重要的是从同学的实际状况动身，将教学理念融入到教学过程中。所以在教学程序上，我把本节课分为以下五个环节，分别为导入新课（2分钟）新课教学（27分钟）课后小结（5分钟）达标检测（8分钟）课后探究（3分钟）第一环节 引入新课正所谓，好的开头是成功的一半。为了激发同学的学习爱好，让同学的留意力高度集中，从而形成良好的课堂气氛，我引用了意大利“屠狗洞”这则具有奇特颜色的故事来导入新课，并创设问题情境，意大利“屠狗洞”为什么人进去平稳无恙，小狗进去就再也出不来了呢？其次个环节 新课教学首先，我呈现一瓶事先收集好的二氧化碳气体，让同学分别从颜色，状态，气味等方面进行学习。然后通过试验

5、向有两只燃着的高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体；了解二氧化碳的密度，思考二氧化碳是否支持燃烧。试验二：二氧化碳的溶解性试验。由于这个试验相对比较简洁，所以我将请一名动手力量比较薄弱的同学上台试验，并准时赐予确定和鼓舞，使其建立自信。同时让同学思考，为什么我们平常打开汽水或者啤酒瓶盖时，常会有大量气体产生，这种气体是什么？又体现其什么性质呢？从而加深同学对二氧化碳溶解性的理解。总结出二氧化碳的物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。进一步探究试验一中蜡烛熄灭，这说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，让同学思考该性质属于二氧化碳的物理性质还是化学性质？从而得出二氧化碳的化学性质（1）不燃烧

6、也不支持燃烧。这时候再引导同学回顾课前有关意大利“屠狗洞”的故事，让同学通过结合所学的学问来解开小狗死亡的谜团。事先提示石蕊是一种色素遇到酸会变红色。接下来是老师演示试验三，二氧化碳的化学性质（2）二氧化碳与水的反应，之后提出问题：是什么物质使石蕊试液变红色的呢？引导同学做出猜想和假设，猜想：（1）二氧化碳使石蕊变红。（2）水使石蕊变红（3）二氧化碳和水反应后的产物使石蕊变红同学四人一组沟通争辩，并设计试验方案：取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，（1）一朵放入盛有二氧化碳的集气瓶中；（2）一朵喷蒸馏水；（3）一朵喷蒸馏水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中。由两位同学合作完成验证明验，同学沟通争辩

7、，得出结论，并总结出二氧化碳与水反应的原理，通过观看这个具有魔术颜色的试验，让同学感受化学世界的奇特变化，从而提高同学学习化学的爱好。最终再通过加热喷水后放入二氧化碳中变红后的小花这个试验，让同学把握碳酸不稳定这个学问点。最终，二氧化碳的化学性质（3）C02与Ca（OH）2的反应，为了提高同学的主观能动性，更好地体现“以同学为主体”的教学理念，我将通过同学演示这个好玩的“水变牛奶”试验，指导同学观看现象，分析并归纳出其反应原理。这里我将会给同学强调这个试验是检验CO2的常用方法，要求同学理解并牢记这个学问点。阅读教材第119121页，使同学了解二氧化碳对生活和环境的影响，归纳二氧化碳的用途；并

8、向同学介绍二氧化碳是造成温室效应的一种重要气体，同时介绍温室效应的危害以及防治方法。 第三个环节 课后小结学习完本节课的内容之后，准时进行课后小结，有利于同学理清思路，巩固所学学问，于是进入第三个环节，课后小结。我接受引导的方式，让同学自己总结出本节课的主要内容。加深同学对学问的把握程度。第四个环节 达标检测为了检测同学对本节课学问的把握程度，我设定了不同层次的习题进行验收，于是进入第四个环节，达标检测。力图达到“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”第五个环节 课后探究 学完本节课后，通过对“温室效应”的了解，要求同学制作“爱护环境”的宣扬小卡片，呼吁大家爱护地球，爱护环境，真正做到学有所得，学以

9、致用。五、板书设计第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳（1）一、 二氧化碳的物理性质：颜色状态气味密度溶解性无色气态无味大于空气能溶于水二、二氧化碳的化学性质（1） 不燃烧也不支持燃烧（2） 与水反应：CO2 + H2O = H2CO3碳酸的不稳定性：H2CO3 = CO2 + H2O(3)与Ca(OH)2的反应：CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H20三、CO2的主要用途：光合作用，灭火，化工产品的原料，气体肥料，制干冰等。四、CO2的污染：温室效应以上是我的板书设计，是在老师指引下同学归纳总结出来的提纲式板书，重点突出，简洁明白，有利于同学把握学问点和复习。六、教学反思新课程提倡以“主动参与，乐于探究，沟通与合作”为主要特征的学习方式，因此在本节课的教学中，我主要指导同学使用这种方