北师大版数学说课稿《立方根》

1、.北师大版数学说课稿?立方根?北师大版数学说课稿?立方根?我从事初中的数学教学工作五年啦，很想把自己的教学理论中的一些做法，和老师们一起分享，以期得到老师的指导。我校选用的是北师大版数学教材，今天我把我的北师大版数学说课稿?立方根?拿来分享。一、说教材：求数的平方根和立方根的运算是数学的根本运算之一，在根式运算、解方程及几何图形解法等问题中经常要用到。学习立方根的意义在于：1它有着广泛应用，因为空间形体都是三维的，关于有关体积的计算经常涉及开立方。2立方根是奇次方根的特例，就像平方根是偶次方的特例一样，立方根对进一步研究奇次方根的性质具有典型意义。二、说目的1、能说出开立方、立方根的定义，记住

2、正数、零、负数的立方根的不同结论；能用符号 表示a的立方根，并指出被开方数、根指数，会正确读出符号，知道开立方与立方互为逆运算。2、能根据立方根的定义求完全立方数的立方根。教学重点是：立方根相关概念的理解和求法。在教学中突出立方根与平方根的比照，弄清两者的区别与联络，这样做既有利于稳固平方根的概念，又便于加深对立方根的理解。三、说教学设想在教学过程中,我注重表达老师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习。教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把老师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难

3、做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。在课堂的引入上采用了一个求立方根的实际应用问题，体积，求正方体的棱长。由实际应用问题是学生易于承受。再对已学过的相似运算-平方根进展复习，为接下来与

4、立方根进展比较打下根底。为培养学生自主学习的才能，我为他们布置了问题，让他们带着问题看书。自己找出立方根的根本概念。关于立方根的个数的讨论，是本节的一个难点。考虑到这个结论与平方根的相应结论不同，采用了先启发学生考虑的方法，用“想一想提出有关正数、0、负数立方根个数的考虑题，接着安排一个例题，求一些详细数的立方根，在学生经过考虑并有了一些感性认识之后，自己总结出结论。其后，引导学生自己总结平方根与立方根的区别，强调：用根号式子表示立方根时，根指数不能省略；以及立方根的唯一性。考虑到假如教学方案提早完成，我在练习卷之外，还准备了一些易混淆的命题让学生判断、区分，稳固所学内容。本节内容设计了两课时

5、完成，在第二课时进一步深化学习立方根在解方程，以及与平方根部分的综合应用。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。以上北师大版数学说课稿?立方根?，是我在教学中的粗浅理论，一定还有很多缺乏之处，望各位老师多提指导意见，谢谢大家！“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是