北师大版高中英语必修一Unit 2《Lesson 1 Modern Heroes》教案

1、.Unit 2 Lesson 1 Modern Heroes一.教材分析本课是第2单元第1课的第1课时，是一节阅读课。本单元的中心话题是“英雄，学生会学习到关于英雄的很多种话题，诸如宇航员，历史缔造者，体育明星和电影明星。本课主要介绍了现代民族英语-第一位飞天宇航员杨利伟和“神舟5号任务执行的过程。课文较简短，理解难度也不大，通过介绍飞天过程复习一般过去时和过去进展时两种时态，并让学生体会宇航员的太空探险和献身精神。本课在本单元中起着过渡作用，为后面学习更多的英雄人物，更好地理解和体会“英雄这一概念做铺垫。二.学情分析1.      高一的学生正处于初高

2、中转型阶段，初、高中知识有待衔接，学习方法也很不一样，故心理波动较大，学习较被动，但可塑性较强，学习热情很高。2.      学生对初中阶段的语言知识掌握得较结实，有一定的听、说、读、写的才能，但自主学习和综合语言运用才能较弱。3.      学生通过前一单元的学习，初步理解了一些听、说、读、写等方面的学习策略，如预测、背景知识、小组活动等。有了一定的获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的才能。三.教学目的1.语言知识目的：学会与spaceship有关的词汇和短语；更好掌握一般过去时态和过去进展时态。2.语言技能

3、目的：能理解课文内容和构造，在阅读中运用scanning, skimming, reading and answering questions等阅读技能；能通过角色扮演说出杨利伟飞天的过程。3.学习策略目的：学生能在一定程度上形成自主学习的习惯，进步用英语获取信息和处理信息的才能。4.情感态度目的：能理解人类太空探险家的优秀品质和献身精神；能自觉向英雄学习，逐步形成学好英语的毅力和抑制困难的意志；能增强对祖国的自豪感和激发强烈的爱国情怀。四。教学方法Group competition, task-based learning, pair work, situational approach五,

4、教学重点与难点Important Points:1.      To practise reading in order to understand the main idea of each paragraph and guess the meaning of new words2.      To practice gaining information and processing information in English3.      To revise the

5、uses of Past Simple and Past Continuous4.      To practise speaking and writingDifficult Points:1.      To practice gaining information and processing information in English2.      To revise the uses of Past Simple and Past Continuous一、

6、0;           教学过程及分析教学步骤教学内容设计意图Step 1Warming-up1.      Students watch a video clip of Yang Liwei and Shenzhou V;                       3mins2.      Introduce some inform

7、ation about Chinas Shenzhou spaceships. Handout Ex1 2mins1、播放神舟5号发射升空、杨利伟在太空与地面控制中心通话以及平安返回着陆的简短视频，迅速吸引学生注意力，激发兴趣，活泼课堂气氛；视频内容与课文大致一样，为下面阅读课文作铺垫；2、从神舟1号到神舟7号的知识介绍，增强学生对祖国的自豪感和激发强烈的爱国情怀。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习

8、者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。Step 2New words learningStudents learn the new words with the help of some pictures or some s

9、entences.3mins通过图片和上下文语境来学习单词，能让学生更好地掌握新词。Step 3General reading语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生

10、便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。Students go through the passage and match the six headings with paragraphs.Handout Ex2“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。

11、?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。3mins这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社

12、会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?大意匹配能培养学生扫读的才能，快速掌握文章大意和构造。Step 4Detailed reading1.      Students find out information about what the numbers stand for and they are guided to summarize the genera

13、l idea of the text with the information they find.Handout Ex3                                        4mins2.      Students, divided into four groups, compete to find out what

14、the spaceship and Yang Liwei did during the space flight.Handout Ex46mins3.      Students are guided to summarize Past Simple and Past Continuous.3mins1、列出数字让学生找相关信息能很好培养学生快速寻读获取信息才能；用这些信息概括文章大意能很好地训练学生处理信息的才能；2、让学生以小组竞赛的形式找出航天过程的细节，并用表格的形式呈现出来，让学生对课文有更直观更系统的认识；2、引导学生归纳并总结语法现象，培养

15、学生自主学习的才能；Step 5SummaryStudents listen to the Mp3 of the text and complete the summary of the text.Handout Ex54mins听课文录音获取信息，填课文总结处理信息，再一次熟悉课文内容。而且设计要填的词根本上是动词，稳固了过去时态。Step6Role play-interviewStudents work in pairs and suppose one is Yang Liwei, and the other a reporter from CCTV. Some questions in Chinese are provided. Handout Ex6 6mins信息输出，把一般过去时和过去进展时运用到实际对话中；给出中文为题的提示，训练了高考新题型。把这些问题的答案串起来便是一篇以杨利伟的名义写的文章，为后面的写作部分做铺垫。Step 7 WritingStudents write a passage about the space flight experience in the name of Yang Liwei.        5mi