小学数乘数”教设计

1、.“小数乘小数教学设计您如今正在阅读的“小数乘小数教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“小数乘小数教学设计一、教学目的:1. 使学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题.2. 使学生在探究计算方法的过程中,培养初步的推理才能以及抽象、概括才能.3. 使学生进一步体会数学知识之间的内在联络,感受数学探究活动本身的乐趣,增强学好数学的信心.二、教学内容：苏教版第九册P82-83小数乘小数。三、教学重难点：掌握小数乘小数的方法，会纯熟的进展笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。四、学习资源的设计及使用说明教学媒体的选择CAI课件教学媒体的

2、设计1、出示现代小区的外景图，引出例题。2、出例如题，先让学生看图提问题，再引出例题的问题，让学生尝试独立完成例题的计算，集体讲解时依次在课件上出示。3、一组口算题练习。4、教学“试一试，出例如题的图。5、出示书上几组习题，让学生在习题中稳固。五、教学过程的设计一.情境导入同学们,进入了二十一世纪,每位同学家里的生活条件都很好,住进了这样风景优美的住宅小区.课件陶老师想采访一下,你家的住房面积有多大?你的小房间面积又有多大呢？我们看，这是小明同学房间的平面图。课件出示1 从图中，你能搜集到哪些信息？2 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？3 下面我们先解决第一个问题，求房间的面积有多大？课件房

3、间是什么形状的？要求房间的面积，就是求什么图形的面积？需要找哪些条件？你认为算式怎么样列？翻开随堂本列出算式。出示算式：3.62.8=二引导探究1根据算式，请你估计一下房间的面积大约是多少？指名口答，课件出示你是怎样估计的？有和他不一样的吗？谁来说说。房间的面积在什么范围内？2假如每平方米房子要付5000元，你认为这样估计分别要付多少钱？指名口答4万5千元和6万元之间的差距还是很大的，差多少？给少了开发商不愿意，给多了我们又不愿意。要想双方都不吃亏，怎么办？准确的计算出它的面积3同学们看，这道题是两个什么数相乘？小数乘小数板书课题它和前面学的乘法有什么不一样？前面学的是小数乘整数回想小数乘整数

4、你是怎样计算的？先转化成整数乘法，再点上小数点那么，这道小数乘小数的题你想怎样算？指名答复。翻开随堂本，指名一人板演。写好的小组内交流，你是怎么算的？指名口答，你是怎样算的？先摆竖式，把3.6扩大10倍看作36，把2.8扩大10看作28生说，师依次出示课件。谁能再说一说，第一个箭头上的10表示什么意思？第二个，第三个呢？小组里先说一说。通过计算，我们得出3.62.8的积是多少？指名口答。小结：大家刚刚说的真好，在计算小数乘法时，我们可以先看作整数乘，一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大了100倍，右边蓝色方框里看作整数乘的过程我们一般放在心里，不写出来。方法你掌握了吗？4老师为大

5、家准备了一组口算题，想不想试一试？指名读题，你想说哪一题？自己选择。指名口答。大家都能这么快的口算出结果，真了不起，老师想知道你是怎样很快口算出结果的？三自主发现1刚刚我们计算出了小明房间的面积，小明还有一个漂亮的小阳台，它的面积又是多少平方米呢？老师相信你们肯定能算出来。翻开书完成填空。指名一人板演。写好的同学小组里交流，你是怎样做的。汇报，你是怎样做的？结果是3.220，为什么等号后面写3.22？怎样化简?为什么可以这样化简？指名说，谁能再来说一遍给老师听。小结：老师明白了，他是先看一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大100倍，就从积的右边起数出三位，点上小数点。是3.22

6、0。再把小数末尾的0舍去。这样比较简便，我说的对吗？2.师:例1的结果是两位小数,试一试的结果是三位小数,老师有困惑了,小数乘小数，积的小数位数是怎样确定的呢?想不想帮老师解决这个难题？下面我们一起来讨论.出示讨论题指名读题。例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？“试一试中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？通过比较，你发现积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？小组讨论,依次答复.你的发现和他一样吗？通过这三道讨论题，我们能不能总结一下，这类小数乘小数的题应该怎样计算？在小组里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。指名说，依次出示结论。注意老师用红色标出的字是最重要的地方。同学们

7、把方法默记一遍。四.稳固练习.1.你能给下面各题的积点上小数点吗？翻开书，完成练一练第一题。指名口答小数点为什么点在这里？2过渡：看来同学们已经掌握小数乘小数的方法了，下面请大家来当一回小老师，修改一下这位同学的作业。先看对不对？错在哪里呢？请你在旁边帮他改正过来。看书上第三题。重点第二题，7.38是两位小数啊？哪里错了呢？让学生说出：先点上积的小数点，再把0划去。3.刚刚老师和同学们一起学习了小数乘小数，大家都能纯熟的进展口算与判断，其实生活中有很多情况下也要运用小数乘小数的方法。下面请同学们运用所学的知识解决实际问题.一种西服面料，每米的售价.米，买这样的面料.米，应付多少元？先估计得数，

8、再计算默读题目。首先请同学们估一估，大约要付多少元？你是怎样估的？结果是不是300元左右呢？在随堂本上列式解答。指名一人口答。五.全课小结唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。通过今天这节课的学习，你有什么收获？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读