必修三同步练习：4.1《区域农业发展──以我国东北地区为例》1 word版含答案

1、.?区域农业开展以我国东北地区为例?同步练习一、选择题读图，完成12题.1关于图示地区的表达，正确的选项是A气温：甲>乙>丙；降水：甲<乙<丙B周围山地环绕，地形以盆地为主C一般河流每年有两次汛期，有的存在凌汛现象D河流径流量主要随气温的变化而变化2关于图示地区农业消费的表达，正确的选项是A生长期长是作物产量高的主要原因B热量是农业消费开展的限制因素C平原面积广阔，但粮食商品率低D次生盐碱化是土壤肥力下降的主要原因【解析】第1题，东北地区河流的补给以春季的积雪融水和夏季降水为主，因此一般有两个汛期；自低纬流向高纬的河段会出现凌汛现象.第2题，东北地区纬度较高，一年只能一

2、熟，热量缺乏是农业开展的限制性因素.【答案】1.C2.B东北是我国重要的水稻产区.据此完成34题.3东北大米因质量优而广受市场欢送，与其有关的因素有东北水稻的生长期长东北地区气候寒冷，病虫害少东北地区土壤肥沃，化肥使用量相对少东北地区水稻消费机械化程度高A BC D4有关东北水稻种植的说法，正确的有水稻是东北产量最高的粮食作物水稻种植比例由南向北逐渐增加水稻种植已扩展到北纬50°以北的黑龙江沿岸东北水稻种植业的开展方向是规模化、专业化、生态化A BC D【解析】第3题，水稻消费机械化程度高，与质量优无关.第4题，受气候因素的影响，玉米、小麦产量要高于水稻；水稻主要在辽河平原、吉林东部

3、种植，北纬50°以北的黑龙江沿岸也有分布.【答案】3.C4.C以下图为我国某地区宜农荒地分布示意图.读图，完成57题.5该地区农业消费的突出优势是A光照充足 B土壤肥沃C降水丰沛 D物种丰富6该地区降水分布规律是A由东南向西北减少 B由东向西减少C由北向南减少 D由西向东减少7该地区国土整治的重点是A保护湿地B保持水土C建成我国重工业基地D建成我国重要的农林基地【解析】第5题，从图中可知图示地区荒地多，且多为肥沃的黑土，这是本区开展农业的突出资源优势.第6题，东北地区降水量受距海远近的影响，由东南向西北减少.第7题，该地区是我国重要的农林基地，这也是本区国土整治的重点.【答案】5.B

4、6.A7.D东北地区是我国重要的商品农业消费基地，完成810题.8黑土分布区是东北地区最重要的粮食产地，由于各种原因，其肥力不断下降，其肥力下降的主要原因是A被冲刷变薄 B气候干旱C生物活动微弱 D秸秆还田9辽河下游两岸地区主要的粮食作物是A小麦 B玉米C高粱 D水稻10呼伦贝尔草原的农业消费类型为A种植业为主 B畜牧业为主C农产品加工业为主 D淡水养殖业为主【解析】东北地区的黑土因被冲刷变薄而使其肥力不断下降，辽河下游平原水稻种植面积广阔，呼伦贝尔草原是重要的畜牧业区.【答案】8.A9.D10.B以下图是我国某地区四项指标占全国比重的统计图.读图，完成1112题.11图中信息说明该区A水资源

5、短缺 B农业粗放经营C劳动力数量少 D水土流失严重12该区开展农业应采取的主要措施是A增施化肥和农药，进步单产B退耕还林还草，改善生态环境C扩大耕地面积，保证粮食供给D加大水利建立和科技投入，确保高产、稳产【解析】从图中各项指标可以看出我国某地区水资源短缺，因此，该区域开展农业应采取的措施是加大水利建立和科技投入，确保高产、稳产.【答案】11.A12.D二、综合题13读甲、乙两图，完成以下各题.图甲 图乙1图甲地形区名称：A_，B_.按照“因地制宜布局原那么，A地合适开展_，B地合适开展_.2图乙农业基地名称为_，该基地著名经济作物为_，该区域同江汉平原相比，开展农业的优势条件为_.语文课本中

6、的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸

7、透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3近年来，图甲所示区域水资源紧张，为解决该区农业用水问题，以下措施可行的有双选A节约用水，开展节水型农业B进步农业机械化程度C施行“引嫩入辽调水方案D工业废水灌溉农田4甲、乙两图所示地区共同的地理特征是A冻土广布B河流的汛期只出如今春季C都有小麦种植D黑土肥沃【解析】第1题，结合经纬度及地理事物可判断A为辽东丘陵，B为辽河平原，丘陵区合适开展林果业，平原区合适开展种植业.第2题，乙图农业基地位于黑龙江、松花江与乌苏里江交汇处，为三江平原，此区著名经济作物为大豆，开展农业最大的优势为人少地多，即人均耕地多.第3题，注意审清题意

8、为“解决该区农业用水问题.第4题，甲、乙两图所示地区相比，乙图所示地区有冻土广布、黑土肥沃的特点.两图所示地区河流汛期都有春汛和夏汛.【答案】1辽东丘陵辽河平原林果业种植业2三江平原大豆耕地面积大，人均耕地多3AC4C14阅读材料答复以下问题.材料一东北地区简单图材料二海南火山香米是海南利用本地特有的富锌富硒土壤资源，联手中国热带农业科学院研究开发的第一个有机水稻产品，是海南开展精致农业的又一典范.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总

9、在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1东北与海南相距近30个纬度，可两地都能开展水稻种植业，共同的自然原因是什么？2简要分析东北商品粮基地建立的有利条件.

10、3材料二说明，海南如今也能消费出优质大米，主要影响因素是_.【解析】第1题，结合我国区域地理环境特征，不难找出两地的共同自然原因是雨热同期的季风气候.第2题，东北商品粮基地建立的有利条件应结合自然、社会经济等优势分析.第3题，由材料可知海南开展优质水稻的影响因素是土壤和科技.【答案】1同属季风气候，夏季高温多雨，雨热同期.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地

11、进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带

12、幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2自然因素：地形平原广阔；土壤黑土广布，土壤肥沃；气候夏季高温多雨，雨热同期；人文因素：人均耕地面积大，粮食商品率高；机械化程度高，专业化程度高，劳动消费率较高；国家政策支持.观察内容的选择，我本着先静后

13、动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带