有关后进生转化工作总结（精选7篇）_1

1、有关后进生转化工作总结（精选7篇）后进生转化工作总结1 一学期以来，我在转化行为偏差同学工作过程中，能依照方案，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差同学的内容。 行为偏差同学，无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期进展的结果。训练行为偏差同学的时候，要擅长观看、分析后生的心理状态，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作。行为偏差同学的心理主要有以下三个特点： 1、自尊和得不到敬重的冲突。 2、好胜而不能取胜的冲突。 3、上进心与意志薄弱的冲突。 我们要从每个行为偏差同学的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的训练方法，因材施教，引导他们健康

2、成长。 一、关怀和爱惜后进的同学。 这是做好行为偏差同学思想工作的一个重要的前提条件。行为偏差同学更需要暖和、信任和喜爱，所以训练要做到爱中有严，严中有爱，耐烦关心他们提高思想熟悉。任何一个后进身上都可以找到闪完点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用酷热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心。 二、对待双差生要满腔热忱又要讲究训练艺术。 班级中的行为偏差同学特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差同学，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直力量，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些

3、错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些同学进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力制造条件使他们挺起胸膛走路。 三、培育和激发行为偏差同学对学习的爱好。 行为偏差同学都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差。培育和启发行为偏差同学的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个同学的实际动身，因材施教，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习

4、目的的训练，激发他们的.责任感，从根本上诱发他们的内动力。 四、抓反复，反复抓。 行为偏差同学的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要转变也非一日可成，一般都会出现重复， 要把握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐烦，反复训练，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到盼望，看到进步，从而增加自信念。 转化行为偏差同学的训练工作是一项长期、复杂、艰难的训练系统工程。转化行为偏差同学需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐烦地训练；还需要学校、家庭和.的亲密协作，共同形成一体化的训练网络，才能获得良好的训练效果。我们只要关怀、爱惜他们，做深化细致的工作，

5、因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关怀，使他们有亲切感、平安感、信任感。 后进生转化工作总结2 一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照方案，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，方案中要求达到的目标基本能实现。 剖析差生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期进展的结果。训练后进生的时候，要擅长观看、分析后生的心理状态，把握他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的训练效果。后进生的心理主要有以下三个特点： （一）自尊和得不到敬重的冲突。 （

6、二）好胜而不能取胜的冲突。 （三）上进心与意志薄弱的冲突。 后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个后进生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的训练方法，因材施教，引导他们健康成长。 1、关怀和爱惜后进的同学。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜后进生是打开后进生心扉的金钥匙。后进生更需要暖和、信任和喜爱，所以训练要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐烦关心他们提高思想熟悉，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪完点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用酷热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心。 2、对待双差生要满腔热忱又要讲究训练艺术。班级中的

7、后进生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，有商定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直力量，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些同学进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力制造条件使他们挺起胸膛走路。 3、培育和激发后进生对学习的爱好。后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，这就是所谓的双差

8、生。培育和启发后进生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个同学的实际动身，因材施教，加强辅导，关心他们解决学习上的详细的问题，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的训练，激发他们的.责任感，从根本上诱发他们的内动力。 4、抓反复，反复抓。后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要转变也非一日可成，一般都会出现重复，要把握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐烦，反复训练，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到盼望，看到进步，从而增加自信念

9、。 转化后进生的训练工作是一项长期、复杂、艰难的训练系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐烦地训练；还需要学校、家庭和.的亲密协作，共同形成一体化的训练网络，才能获得良好的训练效果。我们只要关怀、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关怀，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！ 后进生转化工作总结3 自踏上讲台那一刻起，我对“后进生”进行了深化细致的思索，后进生是指那些在学习成果和思想品德两方面均临时落后的同学。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既

10、有主观的缘由，也有客观的缘由。如不良的家庭训练，不良的.风气，不良的传播媒介，学校训练不当和.卑视等。作为特别的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成果不佳等特点。依据以上特点，我对后进生进行了深化细致的转化工作，并取得了可喜的成果，现总结如下： 一、对症下药，有的放矢。 差生的转化工作犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的缘由，学校、家庭、.对他们的影响如何？然后有的放矢，关心他改正。如我班王兴同学，平常学习懒

11、散，上课常常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学习目的不明确，基础很差，作业常不完成，字迹特别潦草，在很多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝说，固执己见。找他谈话，他却闭口无言，自己也多次观看证明之后，不急于批判他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发觉他具有逆反心理并且胆小。查找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次，我连续找他谈话，帮他熟悉错误，当他有点滴进步时我就立刻在班级里表扬他，确定他的优点，关心他树立自信念，渐渐改正缺点和不足。 二、晓之以理，施之以情。 工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的暖和与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“

12、四不”，“三会”。即不卑视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批判，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友奇妙地使之亲密与老师们结合，达到沟通、融洽感情的目的。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 三、敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。老师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特殊留意以下几点：（）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于

13、培育后进生的学习毅力和克服困难的力量。（）让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。（）让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。转化后进生工作最主要的是讨

14、论后进生心理，关心他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个年多的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分同学是由于学习目的不明确，学习主动性欠缺，行为、学习习惯较差等缘由造成的，而导致这些缘由的症结所在，往往是由于他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：一、以自我为中心，一切总是从自我动身，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上。 二、自卑和愁闷，这些同学在失败后自我评价低，缺乏自信念，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起心情不稳定或愁闷，有时以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。 三、意志

15、薄弱，略微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信念，一批判就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会实行躲避、退缩的看法，久而久之，惰性渐渐抑制了上进心。 后进生转化工作总结4 在训练实践中，大量的事实表明：每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成果差、道德行为也差的同学，即所谓的后进生。一个班级的管理好差很大程度上取决于对后进生的管理。如何做好后进生的转化，将挺直影响班风甚至校风每个不同的班级，各有其不同的特点。但相对而言，都有好生和差生。所谓差生就是在某个方（如学习、纪律、思想品德）或某些方面表现比较差的同学。差生个人的缺陷，对其成长及四周的同学，都会产生不良的影响。但事

16、物不是一成不变的。差生也并非铁板一块。特殊是学校生，他们还是未成年人，其身心还在进展改变，尚未定型。假如老师能赐予他们准时有效的训练和引导，差生是可以转变，甚至可以超过好生的。老师只有把差生看成是“后进生”，即落后者经过努力可以居上的同学，才会主动地去做好转化工作。 关于对后进生的转化工作，很多老师都进行过有益的探究和尝试，并摸索出了很多行之有效的方法。现就此问题，谈几点自己的看法。 首先，老师要对差生付出爱心。欧洲闻名的训练家裴斯泰洛齐说：“训练的主要原则是爱。”作为老师；应赐予每个同学爱，对后进生也不例外，甚至还要赐予更多的爱。由于后进生往往受到家长、老师乃至同学们的卑视、嫌弃、疏远，他们

17、特别盼望得到关爱。老师要用爱心去感染他们，就象对待自己的.子女那样，关怀他们的一言一行、一举一动，为其忧虑而担心，为其进步而兴奋。总之，老师要真情关怀、爱护、理解后进生，让他们感受到暖和，熟悉到老师是爱他们的，是真心关心他们的。这样，后进生才会从心理服老师，才会甘心情愿地接受老师的训练。 其次，转化后进生要有耐烦。后进生一般自制力较差，难以约束、协调自己的感情和行为，更缺乏毅力和韧劲。在老师的训练关心下，他们大多数能改正其错误。但往往是改了旧错不久又犯新错。此时，已为他们付出心血的老师，假如没有足够的耐烦，就有可能放弃对他们的训练，或因急躁而实施简洁、粗暴的训练方法，这样不但会使工作前功尽弃，

18、还会影响以后的训练工作。因此，当后进生的错误言行再次出现时，老师肯定要冷静，并表现出超常的耐烦和宽厚。训练工作往往不会一劳永逸，后进生屡次犯错误是正常的。老师能熟悉到这一点，并做好充分的心理预备，自然会冷静地对待“旧病复发”的后进生。应向后进生伸出救济之手，指出其错误所在，并和他们一起分析犯错误的缘由，关心他们找到订正错误的方法，进而督促他们改正错误，取得新的进步。 再次，对后进生要擅长扬长避短。任何事物都是一分为二的，任何人都有自己的特长和短处，后进生也不例外。然而，后进生身上的特长，往往被人们所忽视。甚至后进生自己都看不到自己的特长，也不信任自己会有特长。同学的这种自卑感，对老师的转化工作

19、是很不利的。一个有阅历的老师，确定会尽量找出后进生的特长，并以此为动身点，加强训练引导工作。对于后进生在品德、学习、体育、劳动各方面表现出来的优点，老师应赐予真诚的确定和准时的鼓舞，使后进生在别人的评价中看到自身的价值，使他们对自己布满信念。同时，老师还应依据实际状况，尽可能为后进生供应施展才能的机会，让他们知道，他们也能做一些有意义的、而且是很多同学都难以做到的事。这样，后进生的自信念会进一步增加。此时，若能借机诱导，关心其树立克服缺点的信念，肯定会收到良好的效果。 后进生的转化工作，并非轻而易举，训练也并非万能的。但我们信任，只要老师们肯于真诚的付出，再加上科学的方法，就肯定会有令人欣喜的

20、收获。 后进生转化工作总结5 “没有教不会的同学，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分我体会到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关怀、爱惜他们， 从整体状况来看本班差生所处的环境，父母忙于自己的工作和生意，无暇顾及子女的学业和生活习惯，是造成同学学习成果落后的挺直缘由；其次是差生学习爱好很低，学习习惯差，对学习抱着无所谓的看法，自律力量差，不会听讲、爱搞小动作、作业应付甚至是不完成；有的性格内向，自我封闭，缺乏疏导和监管；还有少数同学是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成果差。 对这些所谓差生，老师若是束之高阁，弃之不顾，既不符合老师的职业道德，又很大程度的影响

21、着教学的整体效果，更不符合现代训练观，那么，怎样才能更好的辅导差生呢？针对不同的差生，就应当实行不同的辅导方法：首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们可以对其家进步行访问，使他们明白，从长远的眼完看，学好学问才是猎取财宝的最佳选择。不管自己的时间有多么紧急，都应当关怀子女的学习，督促他们学好学问。其次，是着重辅导差生，把没有学懂的学问弄懂，没把握的学习方法把握好，关心他们树立好信念，找到感觉。对缺乏学习爱好的同学来讲，我们应尽量多与他们接触，了解他们喜爱什么，从他们感爱好的事物入手，一步一步的，按部就班地培育他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种剧烈的愿望，进而提高他们

22、的学习爱好。 老师要转变观念，对他们布满信念，看到他们的潜能所在，主动关怀，热忱关心，多给他们鼓劲打气。利用课后时间进行辅导，并实施“一帮一”的互助学习。让优生关心差生，实行“一对一包干责任制”。课堂上，我提问、板演总是针对差生。巩固练习时，优生一做完作业，就到自己包的差生跟前督促辅导他们，遇到不会的给他们讲解，会的监督他们，让他们抓紧时间做，争取在下课完成作业。假如完不成，让优生负责，利用课余时间、活动时间督促自己关心的对象连续完成他的作业。总之，当天作业必需当天完成，绝不允许他们赊账了。这样做，可以一箭双雕，不仅能减轻老师的负担，而且让优生更优。 在训练实践中，我深知每个同学都期望得到老师

23、的确定和认可。后进生缺点较多，常常给老师、同学制造麻烦，因而也常受到同学的数落、老师的批判，产生心理障碍。事实上，后进生更需要老师的关怀和暖和，他们并非一无所取，往往也有自己的“闪完点”，渴望得到老师的赏识。从日常的学习生活中关怀他，进行家访、电访，从与家长的交谈中了解真实的他们。教学中，创设机会，多给差生呈现自己的机会,课堂上多提问题，查找他们答问中的合理因素，提炼优点，准时予以鼓舞和表扬，让他们体验胜利的喜悦，品尝学习的乐趣。 后进生缺乏用心听讲的习惯，书写工整的习惯，按时完成作业的习惯，勤奋好学的习惯，爱思索的习惯等等，我们可以通过正面引导，反复训练，检查落实，勤于督促，利用激励式评价“

24、你能行”，“你会进步的”抓好学习习惯的养成，促进后进生不良习惯的转变。每周评比“谁的进步大”，使他们保持主动进取、奋勉向上的精神状态。对于那些少数智力较弱的同学，就应从实际动身，降低对他们的要求，使他们对学习不感到吃力，鼓舞他们回答一些简洁的问题,学会最简洁、最基本的东西。“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有按部就班，给同学以时间，特殊是要多指导同学学习的方法，让同学渐渐地学得学习方法，再渐渐学得学问，才能使其把握学习技巧，进展技能，提高学习成果。 总之，后进生转化工作是一项复杂的、艰难的、细致的工作，需要我们细心地去观看，持之以恒，对症下药。老师应当更多地关怀他们，了解他们，讨论他们

25、，找准他们差的缘由，给他们更多的关心和鼓舞，耐烦地给他们学习方法的指导，而不能让差生无所适从，差上加差。只要我们共同努力，坚决信念，科学训练，这些迟开的花朵定将开得更加绚丽，更加绚烂。 后进生转化工作总结6 一、我基本对班中后进生的状况很了解，后进生的形成有个人、家庭、学校、甚至.的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以下几方面工作进行： （一）留意情感沟通。 情感沟通要抓住有利时机。当同学有奋进的欲望时，你能准时鼓舞，在同学身置迷途，你能准时赐予教导，在同学深感孤独的时候，你能准时地给以关怀，送去暖和，在同学犯了错误，开头感到内疚的时候，你能以语重心长劝说，抓住这些机会，从情感上就建立起与

26、“差生”交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。陈国聪同学体质较差，常生病，也有时请假及课堂上常睡觉，学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力去完成作业，不懂的就请教别人。尽管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找时间跟他谈心，鼓舞他，还在班上表扬他好学，奖点小礼物给他。现在他的语文能达标了。 （二）以行导之。 在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的训练。在一些状况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给同学带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此，凡是要求同学做到的，班主任自己首先做到。假如班主任对同学提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便

27、不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。作为班主任，应非常重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的心灵产生震惊，在这种状况取得显著成效之后，还必需进一步深化训练，使“差生”最终能够形成很强的组织纪律观念。有个同学很不讲卫生，我常在其桌下发觉纸巾，纸屑，以致影响班容。我不但每天检查她的座位下，而且几次帮她打扫，现在她桌下少见有杂物了。 （三）以关怀感化。 “差生”的心理特点是比较复杂和冲突的，他们的外表是一副对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，风心却隐藏着要求进步的“火种”。班主任的神圣天职，就是在别人对“差生”失去信念和盼望的时候，仍旧能满怀信念和盼望，擅长发觉同

28、学自己都未曾发觉的才能，赐予明确、确定和扶植，信任自己有学好功课或做好其他事的力量的时候，就会制造出几乎连他们自己都估量不到的成果来。这时，“差生”所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的再激励因素。这种美好是无以伦比的，它将进一步激发他们做出更大的成果。闭万灿同学课堂纪律很差，上课不但自己不听讲，还老是干扰别人，老师越批判他他越不当一回事，还跟你对着干，我观看后发觉他这人受软不受硬，关怀对他来说更有效，于是我不断找他聊，学习，生活中的事情都聊，不久他发觉我并不是针对他，而且是关怀他，他也不厌烦我了，上课时还很主动回答我的问题，字体书写端正多了，成果有较大进步。 （四）放正“敏感”点。 在感

29、化“差生”的训练中，假如把“敏感点”放在“问题”上，对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山”，而对“差生”的闪完点，或视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的方面，常常采纳批判、处分等高压方法作为训练手段，就会把朝气蓬勃的青少年同学管得死气沉沉，呆头呆脑，甚至产生“对着干”的严峻对立心情，这种消极制裁的方法所带来的训练必定是较差的。相反，假如把“敏感点”放在成果上，擅长捕获“差生”被掩盖得不明显的闪完点，主动地进行正面激励，调动潜在力量，发觉他们的“一技之长”，就能促人奋起，催人上进，使“差生”的才智得到充分的发挥。班主任在工作中，应通过恳切的交谈，处理好同学身上出现的问题，心平气和地等待他们觉醒，

30、赢得他们的信任和爱戴。感情帖近了，感化训练也就取得了肯定成效。有效的感化训练要求班主任放正“敏感点”，擅长发觉“差生”的特长，调动“差生”的主动性。 二、转化。班主任工作是训练链条上的重要一环。在感化训练的基础上，“差生”的思想观念，道德意识都会有不同程度的进展和改变。此时，班主任要抓住时机，进一步做好“差生”的转化工作。 （一）“失”中取得“得”。作为班主任，应当通过高人一筹的辩证思索，奇妙地把同学的留意力转移到每个人自己身上，让每一个同学看到，在突发大事出现时，自己是什么看法，从而引导同学，尤其是“差生”去发觉当时四周出现的一些主动因素闪完的东西。接下来，班主任还要用动情的语言，精辟入理的

31、分析，去思索，主动地关心“差生”解决问题。“差生”就会在一次次令人不快的“失”的大事中熬炼得更加成熟。从“失”中索取了“得”。 （二）磨练意志。转化后进生，不仅要提高他们的道德熟悉，激发他们的道德情感，而且必需重视优秀道德行为的训练，即磨练他们的意志。假如在转化后进生的训练工作中，只强调道德标准和规范的把握，而忽视让同学去遵守，去形成习惯，言行脱节，是不行的。转化后进生的训练工作肯定要结合同学的实际，抓住心理特点，从大处着眼，从小处入手，进行优秀道德行为的训练，真正实现转化的目的。转化“差生”肯定要有决心、恒心，还要倾注入真情，我们所付出的劳动必定有收获的。通过一学期的努力，我班原来一些爱打架

32、的后进生也不再打架了，成果落后的同学也赶上来了，他们上进心增加了。成果是有肯定，但还不是抱负状态，在今后的训练工作中，我将加倍努力，争取提高全体同学的整体素养。 后进生转化工作总结7 后进生无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期进展的结果。训练行为后进生的时候，要擅长观看、分析后生的心理状态，把握他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的训练效果。行为后进生的心理主要有以下三个特点： 1、自尊和得不到敬重的冲突。 2、好胜而不能取胜的冲突。 3、上进心与意志薄弱的冲突。 行为后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个行为后进生的