不断激发和培养初中生学习数学的兴趣

1、.不断激发和培养初中生学习数学的兴趣在教学中，如何激发和培养学生的学习兴趣，是需要非常重视的一个问题。根据学生的不同年龄层次的心理特点和不同学科的认知规律，结合教学的内容设置，把看似静止的书本知识转化为灵动的生命过程，让学生高快乐兴地进入知识世界，在探究未知中激发学习的兴趣，从发现未现中获得知识的快乐，在学习知识中体会生活的乐趣，进而进步生命的价值。基于此，我在初中数学这门根底、粗浅、看似枯燥无味的学科教学中，有着如下的考虑和理论。一、尊重学生，融洽情感，使初中生学习数学的兴趣萌发于润物细无声的绵绵春雨之中。作为一名女性的数学老师，由于任教的课时数量少，师生之间交流的时机本来就不多，很容易在学

2、生的观念中形成古板、严厉的印象。而假如学生感觉老师很可怕，就很难喜欢她上的课。有鉴于此，我在平时多找学生谈心，理解学生的思想动态，经常参加学生的一些集体活动，让学生对老师产生一种亲和力，使得学生由喜欢老师，进而喜欢老师所教的数学这门课程。对于一时有些后进的学生，老师的态度尤其不能盛气凌人，僵硬粗暴，相反的倒是应该循循善诱，注意保护他们的自尊心。经常运用表扬、奖励的手段鼓励他们。只要他们有进步，哪怕是些极其微小的进步，都表扬他们，或者奖给他们一本印有他们喜欢的偶像封面的硬面抄，或者奖给他们一块糖果。这样做的结果是，他们从感谢老师开场，转化为从怕上数学课到爱上数学课，再到对数学这门课程产生浓重的学

3、习兴趣。这正是“感人心者，莫先乎情，要使学生“信其道，得从使学生“尊其师开场。二、创造情境，引导学习，使初中生学习数学的兴趣养成于环境使然的潜移默化之中。随着年龄的增长，年级的升高，初中生思维的独立性和批判性增强。师生之间的关系，理性成分在逐渐增多，而感性成分在不断减少。学生对老师的才能、学识和个性的认可占有越来越重要的地位。在这种情况下，“动之以情的同时，更重要的是要“晓之以理，引之以悟，导之以行。详细的做法之一，就是创造生动活泼的学习情境，使得学生在特定情境的驱动之下，变“要我学为“我要学。在理论中，我经常给学生讲“数学之王高斯,“几何学之父欧几里德,“代数学之父韦达,“数学之神阿基米德等

4、数学家的故事,与学生进展以数学为内容的猜谜语、做游戏的活动，来创设良好的情境。在讲有效数字与近似数时，我引进了“无效数字这个词，什么数字是“无效数字？例如0.003020这个数字，数字3之前的所有的0都是“无效数字，其它数字都为有效数字，“无效数字这个概念虽然在书本上没有，但我借用这个通俗的词语来帮助学生理解，再通过学生讨论“无效数字这个模糊的概念，使得学生的学习情绪昂扬亢奋，再辅之以几个习题的练习，学生很快就能掌握有效数字与近似数的概念，并能纯熟地运用它们，个个争先恐后地发言，而且正确率很高，课堂教学“活得很精彩。三、就便取材，因势利导，使初中生学习数学的兴趣习惯于自己动手、举一反三的自我成

5、才成人的理论之中。初中生的心理特点还在于，开场意识到自己的性别角色，关注性的内涵，逐步从对于成人的依赖，转变为对于成人的对抗，其本质是在对于成人的对抗中寻求自己的独立成人。在教学?平面图形?时，我让所有同学准备一个设计、制作一个长方体形状的墨水瓶包装盒，理解它展开后的形状，根据它的展开图来裁剪纸张。在这个过程中，学生做的非常投入。在操作中，让学生多观察、多考虑，让它们在操作中体验图形的变化过程，然后小组分工，讨论交流，最后集中讲评。这样，让学生深化地理解了立体图形的展开图，让学生在操作中体验了成功的快乐，从而有效地激发了学生的学习兴趣。四、有教无类，有的放矢，使初中生学习数学的兴趣根植于群体和

6、个体、成才与成人的对立统一之中。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?初中生是九年义务教育的高端，又是由儿童走向少年的开端，处于人生心理上的断乳期。初中阶段数学科目的学习，和初中其他课程的学习一样，对于初中学生的成长至关重要。数学源于生活，又效劳于生活。初中生是个体的集合。

7、个体与整体的属性并不等同。因此，在强调有教无类的同时，要注意初中生个体的差异性。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?在初中数学的课堂教学中，设计多样化、个性化、兴趣性的练习，是帮助学生掌握知识、运用知识，培养学习兴趣，开展逻辑思维的有效途径。在课堂内外经常开展一些计算比赛、改错比赛、编题比赛等等活动，对于获胜者给予表扬，对于失败者给予鼓励，都是激发和培养学生群体学习数学兴趣的有效措施。在开展这些活动的过程中，注意学生知识根底、才能程度的差异，比赛分层次进展，让每个学生都有获胜时机，使他们在成功的喜悦中使得学习数学的兴趣牢牢地扎下根来。原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种宏大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。根据心理特点，激发和培养初中生学