充分挖掘教材 提高复习效率

1、.充分挖掘教材 进步复习效率云南省曲靖市麒麟区珠街二中朱成高：初三数学总复习阶段，是老师进展数学教学和学生进展系统学习数学知识的最后阶段，也是老师进步数学中考成绩极为关键的阶段。本文通过笔者几年来上新教材总复习总结出的几点经历：回归课本，加强“双基教学，全面系统复习根底知识；搞好专题复习、综合运用知识，培养学生数学才能；综合模拟训练。：数学中考复习方法经历常言道：“编筐编篓，重在收口。初中毕业班数学复习工作是一项很重要的工作，也是老师教学经历工作的总结，复习工作做得好，考试成绩就会有明显进步。那么如何全面系统复习好新教材中的所学内容，充分发挥老师主导作用与学生的主体作用，获得较好的复习效果呢？

2、根据笔者多年从事毕业班数学教学理论，谈点经历，供参考：一、回归课本，加强“双基教学，全面系统复习根底知识“九层之台，起于累土；合包之木，生于毫末。学生优良的素质必须根植于“双基的沃壤之中。因此，复习工作必须常抓根底知识和根本技能，紧扣新课程标准进展教学。笔者通过多年研究中考习题及近几年的新教材课改试验区的中考题，发现它们都有共同点：1、注重考察学生的根本运算才能、思维才能和空间想象力的同时，着重考核学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的才能。2、试题起点低，平实灵敏，知识覆盖面广。3、绝大多数试题源于“教材。这就从根本上证明了中考试题不会超出课程标准。因此，复习时，充分挖掘教材，以教材为本是

3、打好复习的坚实根底。打好根底，全面复习，回归课本，把七年级到九年级的课本全部重新系统复习一遍，这是中考复习成败的关键。复习时，老师要对教材中各章节之间的关系做到心中有数，犹如红线穿珍珠，纲举目章。梳理所有知识点，帮助学生构建初中数学的根底知识网络，让学生把课本中的例题、练习题、复习题弄懂，学会对课本上的题目进展演变，到达做一道题会做“十题、百题的目的。复习的几点经历：老师必须明确方向，突出重点。对中考“考什么、“怎样考应心中有数。a、老师对?考试说明?、?新课程标准?理解是否透彻，研究是否深化，把握是否到位。b、提倡增大课堂容量，不是追求面面具到，而且要讲务实效，注重精选范例，多项选择融重点知

4、识、重要方法与重要数学思想于一体的试题，做到“难而不怪，新而不奇，活而不峭，宽而不偏。c、讲范例要突出“导字、抑制“灌字，“导字又主要表达在启发学生的思维活动，引导学生探寻解题思路，抑制猜题、押题和机械的题型和灌输式复习方法。d、发挥学生的主体作用，让学生参与解题，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。e、不能让学生过早地做综合练习题及中考模拟试题，而应以课本编排体系为主线进展系统复习，到达温故知新的目的。二、搞好专题复习、综合运用知识，培养学生数学才能中考复习的第二阶段应与构建初中数学知识构造和网络为主，对知识和技能的内在联络及数学思想和方法进展较为深化地剖析，围绕典型问题、中考热点复习题对学生

5、进展集中训练，通过专题复习的形式全面复习。同年级数学老师每人研究一两个专题，做到资源共享，互相取长补短。按?考试说明?可分为以下几个专题：1、数与式；2、方程与方程组；3、不等式4、函数5、统计与概率；6、直线型；7、相似；8、解直角三角形；9、圆；10、图像信息问题；11、情境应用题；12、阅读理解问题。复习专题确定后,由年级组长安排老师分别写复习教案,写教案应注意:重视知识归纳,总结规律,概括方法。解答范例后要引导学生对本专题所涉及的重要根底知识进展归纳，概括主要的数学思想和方法，训练要及时,必须通过练习落实到学生身上,对练习及时点评、矫正,以便稳固复习效果。复习中的几点经历:1、选编典型

6、例题时应把握好六条原那么：a、重根底，以课本为主。b、重才能，把激活思维放在首位。c、防疏误，加强针对性训练。d、重创新，与中考新题接轨。e、选择部分具有开放性与探究性的题目，培养学生的探究才能。f、表达综合要素，选择部分具有典型性、覆盖性和可探究性的题目，培养学生解答综合试题的才能。2、引导学生联络实际培养应用意识。教学中引导学生建立数学模型，理论联络实际，培养应用意识。可编一些结合社会热点问题，创设新的情境，突出应用数学知识、方法解决问题的才能。3、引导形成知识网络，培养综合应用才能第二阶段的复习是第一阶段复习的延伸和进步，应侧重培养学生的数学才能，精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成

7、和数学方法的掌握，进步培养学生的数学才能：1、变更命题表达形式，培养学生思维的深度、广度。2、寻求不同解题途径与思维形式，培养学生思维的灵敏性。3、变换几何图形的位置，形状和大小，培养学生思维的敏捷性。4、改变题目条件和结论，培养学生思维的判别才能。5、练习中考热点习题培养学生综合应用才能。三、综合模拟训练综合模拟训练可以使学生纯熟掌握知识和技能，有效地进步运算答题速度，稳定考生情绪。正常发挥程度。综合模拟训练要针对学生在学习过程中存在的问题，有目的、有方案、有步骤、有针对性地进展。注重抓好以下方面：1、解题形式训练有些试题的解答构造根本稳定，具有类似试题解答构造的代表性，假设掌握试题的解答要

8、点，加强训练，形成根本稳定的形式，再来解答此类试题就会更迅速准确，但不能无目的地解题而陷入题海，要学会一题多解，举一反三。2、考试方法训练考试过程既是考知识才能的过程，又是考方法策略的过程，因此，知识才能固然重要，考试方法策略也很重要，在复习工作中，要有意识、有目的、有方案地安排考试方法的训练；a、培养学生学会应用草稿纸来进步解题速度和才能，并注意纠正学生在解题中常犯的五种错误：即：看错、想错、算错、写错、抄错，从而实在进步中考的得分。b、纠错，老师出一些平时做过或考试过的易错习题让学生训练，出现错误立即纠正，直到学生真正弄懂，会做为止。c、模拟考试增加临场经历，通过模拟考试来进步学生的实战才

9、能，让学生消除紧张心理，寻找临考的感觉。3、让学生向错误学习，放手让学生自己去搞讲评，自己动手建立错题档案，即诊断本。搜集一些有价值的题目，总结其解题方法，找出经常易错的原因进展分析，学会应用数学的思想方法。4、深化课堂，排忧解难，及时找出学生复习中暴露出的各种不利因素，调整心态，迎接中考。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5、测试要灵敏多变。比方按中考试题来编制训练试题，数学的三大主要题型：填空题、选择题和解答题。训练中做到限时完成，及时反响结果，订正纠错，及时分析总结