幼儿园中班学习总结活动

1、幼儿园中班学习活动：厨房音乐会作者：王奕莹 来源：徐汇区襄阳南路第一幼儿园上传时间：2012-03-18 16:30:29 关键词：幼儿园，中班，学习活动，厨房，音乐会设计思路“节奏”是音乐的要素之一，节奏练习是幼儿音乐活动中不可或缺的一部分。在幼儿的音乐活动中， 表现节奏的方式有许多种，如拍手、跺脚，但经常使用这些形式难免显得单一和缺乏情趣。于是我运用角 色扮演的形式，将幼儿热衷模仿厨师的游戏引入集体活动中，让每个幼儿学做小厨师，和视频里真实的厨 师一起互动，在打鸡蛋、切番茄的轻松氛围中练习不同的节奏，使幼儿感受生活中也有很多音乐元素。活动目标1 跟着音乐尝试使用厨房用品，有节奏地敲打。2

2、发现生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。活动准备1 录像（厨师在厨房有节奏地打鸡蛋、切番茄 ）、图谱、音乐（经剪辑的重金属音乐I believe，节奏感强，歌里包含了唱歌和说唱两种形式）。2教师用物品：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；幼儿用物品：不锈钢碗和竹筷（数量为幼儿人数的一半）、塑料刀和塑料砧板（数量为幼儿人数的一半）、厨师帽幼儿每人一顶（小厨具和厨师帽事先均已 放在幼儿椅子下）。3 双排半圆形座位面对屏幕。活动过程一、小碗小筷来唱歌1. 引入主题。今天我们一起去菜场买菜，你看到了哪些菜（幼儿听音乐入场，音乐停，幼儿摆岀“菜”的造型，教师边挑菜边拍着节奏问“你是什么|莱一幼儿用节奏语言

3、回答）。（入场时让幼儿先听该音乐，熟悉旋律，为后面的打击节奏乐作准备。）2 扮演厨师。（1）（教师系上围裙、戴上厨师帽）看看今天我是谁？（2）我们戴上厨师帽，也打扮成厨师，一起开个厨房音乐会好不好？（3） 你想跟哪组厨房用具做好朋友，就去拿好用具（小碗和小筷、小刀和小砧板）o（创设情境、扮演角色，符合中班幼儿的游戏特点，能很快引起幼儿参与游戏的兴趣。）3自由探索节奏。小厨师们准备好了吗？我们合着音乐一起来玩玩吧（音乐起，教师巡视幼儿听音乐创编节奏的情况，并 及时模仿、表扬创编新节奏的幼儿）。4展示小厨师创编的节奏。大厨师（教师）发现和展示小厨师的节奏（拿刀切的X XX | X一 |切西瓜I喽一

4、 |）（拿筷子的XX XX | XX X I萝卜黄瓜I真好吃I），我们也来敲一敲，真开心哦。5 找找敲打的窍门。小厨师们有没有发现怎样敲出的声音最好听?（幼儿自由发言：筷子敲在碗边声音响亮又好听；小刀切在砧板的当中声音很响亮等。）（用同伴学习法引导幼儿自由探索，创造岀不同的节奏型，教师可以及时捕捉并介绍给其他幼儿，以丰富幼儿的节奏型。通过探索，幼儿还发现了怎样敲岀的声音最好听，为后面的演奏作好铺垫。）二、厨房里的声音1 .观看厨师工作的视频。（完整观看视频）看看厨师在厨房里干什么？2. 讨论看到的内容。（1）你们看到厨房里有什么（有番茄、鸡蛋等）?（2）厨师在干什么（准备烧番茄炒蛋、番茄蛋汤等

5、 ）?（3）厨师是怎样打鸡蛋的，怎样切番茄的 （引导幼儿看岀厨师的动作是有节奏的）?3发现节奏型。厨师切莱是有节奏的，你们发现了吗 ？幼儿再次观看视频。（让幼儿观看视频，第一次引导幼儿观察厨师切菜很特别，第二次重点引导幼儿发现节奏型。）4 逐段播放视频，幼儿学习模仿节奏型。（1）观看“打蛋”视频，幼儿说岀打蛋的节奏，教师从围裙口袋里摸岀图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说岀节奏：打打打|打鸡 蛋|。（2）观看“切番茄”视频，幼儿说岀切番茄的节奏，教师从围裙口袋里摸岀图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说岀节奏：切切|切番茄|。厨师切得很整齐

6、，我们再来切一切吧（用情境语言暗示幼儿节奏要整齐、稳定）。（和视频互动，模仿厨师“打鸡蛋和“切番茄”的节奏型，这一形式有趣、形象，幼儿边看边不由 自主地跟着模仿，激发幼儿学习的主动性。此时，教师再用图谱、语言等形式帮助幼儿掌握和巩固新的节 奏型。）三、厨房音乐会1 看指挥和图谱练习。我是大厨总指挥，小厨师们请岀你们的厨具，你们看着节奏谱，打打鸡蛋又切番茄，切切番茄又打鸡 蛋。（给四下前奏提示，1、2、3、4打打打|打鸡蛋|打打打|打鸡蛋|，番茄准备一一切切|切番茄|切切 |切番茄|大厨交替轮流指挥两组，速度逐渐加快 ）。注意提示幼儿：切番茄的时候不要越切越快，否则会切到手，切切|慢慢切|切切|

7、慢慢切|。（教师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。切番茄的节奏型较难，在练习中教师可 用情境性语言和动作示范提示幼儿注意节奏的稳定。）2听音乐，心中模拟动作。（1）完整听赏音乐一遍。（2）乐曲从头到尾都在唱歌吗（有的地方是唱歌，有的地方是说话 ）？（3）边听音乐边在心里想动作：听到乐曲中唱歌的部分就打鸡蛋，听到乐曲中说唱的部分就切番茄。（在正式打节奏乐前先根据音乐在心中模拟动作，这是幼儿自主学习中十分必要的一个方法，有助于 幼儿更好地掌握自己在音乐活动中的行为。）3 跟着音乐尝试演奏。（1）小厨师拿着厨具第一次听音乐演奏。（2）为什么有几个小厨师少打了一个鸡蛋，少切了两片番茄？怎

8、么会这样的（演奏的时候晚出来了 ）?怎么办呢（仔细听音乐，早一点准备好）?4 小厨师指挥演奏。请两个小厨师做小指挥，一个指挥打鸡蛋的节奏，另一个指挥切番茄的节奏。教师提示小指挥正确指 挥，观察其他幼儿练习的情况。（请小指挥是对幼儿能力的一种挑战，为幼儿提供了“最近发展区”，可请不同的幼儿来做小指挥。）5 大厨师加入表演。（引岀墙面上事先挂好的锅碗瓢盆 ）大厨师我很高兴，今天我也要露一手，等一会儿，我接着你们后面 一起来演奏，我们开个热闹的厨房音乐会。6 .集体表演。完整演奏，教师在后面一段加入进来敲奏。（教师用锅碗瓢盆的演奏增加了表演的气氛，同时也是一种示范，为幼儿进一步练习起到了引领作用。）

9、四、延伸可在下次活动中让幼儿自选厨房用具练习另一种节奏型，并可根据烧不同的菜创造不同的节奏型配合音乐来演奏。反思二期课改实施以来，我们常常觉得教材中有关艺术、尤其是音乐活动的内容减少了。其实面对同一个 教材，教师可以尝试多元化的思考，多角度、全方位地实施教材。在单纯的音乐活动中，常用拍手、跺脚等方式来表现节奏，难免缺乏情趣、不生动。于是我运用角色 扮演的方法，把中班“好吃的食物”主题中幼儿热衷模仿厨师的游戏引入音乐活动中，使整个活动在一个 既有趣又真实的场景一一“厨房音乐会”中进行，让每个幼儿学做小厨师，和录像里的厨师一起互动，在 动手、动脑的轻松氛围中感受和学习节奏。活动中，教师注重幼儿自己

10、的发现和探索，在“玩”音乐的过程中既有幼儿自主创造、发现节奏型， 又有自主探索如何敲击发岀最好听的声音，还有通过视频自主模仿节奏型等，在生生互动、师生互动及和 材料的互动中不断满足幼儿探索的欲望，提升幼儿的发现能力，锻炼了幼儿对节奏的把控能力。活动中教 师只是一个“穿针引线”的人，用“大厨”的身份引导幼儿进入情境，并用情境性的语言、实物图谱、节 奏语言、动作示范、眼神提示、请小指挥等多种形式引导幼儿练习和掌握不同的节奏，达到了良好的效果。二期课改使我们成为会观察、会发现的教师，更鼓励我们要成为会“对话”的教师。教师除了要关注 幼儿的生活热点，更要学会捕捉教育的契机， 拓展教材的空间，学会为幼儿

11、平凡的生活经验 “润色、点晴” 幼儿园小班音乐活动设计一一办家家作者： 来源：闪亮宝贝网上传时间：2007-11-25 08:00:00关键词：幼儿园小班艺术教案目标：1、 初步感受四分节奏并尝试用娃娃家的餐具来表现XX| X|与仝阻止_兰|的节奏。2、 激发幼儿创造的兴趣，体验与同伴共同游戏的快乐。活动准备：1、课前熟悉歌曲办家家2、围兜兜、蝴蝶结若干，磁带、录音机3、娃娃用的小碗、调羹人手一份。活动过程：一、分配角色，幼儿听音乐愉快地进活动室。师：小朋友，我们来办娃娃家，好吗？请戴着蝴蝶结的男孩子当爸爸，系围兜的女孩子当妈妈，老师来当大妈妈。 现在请爸爸开着小汽车带着妈妈去买菜。好，爸爸们

12、，妈妈们，出发！（女孩子跟在男孩子后面并拉着男孩子的衣服，一对对听着音乐自由地开车”。）、律动办家家，初步感受四分节奏师：小菜买好了回家了！我们赶快来炒小菜吧!引导幼儿跟着老师按四分节奏做洗洗|洗洗|切切切切炒炒 炒炒 的动作，重点练习 炒小 菜|炒小菜炒好小菜开饭罗的动作。师：办家家罗！幼儿愉快地表演律动办家家。三、游戏 快乐的娃娃家”，引导幼儿用小碗、调羹来表现节奏。1教师表演，激发幼儿表现的欲望。师：娃娃吃饱了，就开心地笑了起来， 瞧！大妈妈的碗娃娃和调羹娃娃也高兴得唱起歌来了。 教师用调羹按XX| X|的节奏敲击小碗，炒小菜处配节奏 XX X次X蠢XX|次X （配乐）。 大妈妈的小碗和

13、调羹是怎么唱歌的？2、引导幼儿用调羹敲击小碗来表现节奏，教师用鼓声控制幼儿敲打的速度。你们的小碗也会唱歌呢，请你试试看。跟着大妈妈的鼓声一起来唱歌。3、教师指挥幼儿分男女小朋友用接龙的方法敲打小碗。现在爸爸和妈妈来比一比，谁的小碗唱歌唱得好。4、 在音乐的伴奏下，全体幼儿完整地表演游戏快乐的娃娃家”。请小碗、小调羹跟我们一起办家家吧！四、结束：听音乐自由敲打小碗岀活动室。小二班教室里有个娃娃肚子饿了，我们拿着小碗小调羹去喂它吧。幼儿园中班音乐活动：节日的声音作者：朱静 来源：上海虹口区实验幼儿园上传时间：2009-12-05 18:45:57 关键词：幼儿园，中班，音乐活动，节日的声音设计意图

14、:每当过节时，人们总会通过各种手段营造欢乐、喜庆、祥和的气氛。燃放烟花、爆竹等从视觉和听觉 上给人以热闹、喜庆的感觉。于是我设计、组织了“节日的声音”这一活动，重点让孩子们从声音的角度 来重温节日的欢乐。中国民乐喜洋洋欢快活泼，节奏感强，容易把幼儿带入节日氛围，也有利于幼儿演奏表现，所以 我选择该乐曲，并将与音色相符的打击乐和节日里各种热闹的声音相结合，让幼儿真切地体验节日的欢快，尽情地表现表达。在活动中，我考虑到如果让中班幼儿完全根据音乐的旋律进行演奏，难度太大，因此采用让幼儿通过 视频欣赏、图谱对照、乐器演奏以及教师的动作指令等策略，循序渐进地帮助幼儿降低难度，突破难点， 而小步递进的目标

15、也使幼儿的演奏更具连贯性。该活动把幼儿感兴趣的生活情景、生活经验融入活动，与欣赏音乐、学习节奏、打击乐器相结合，幼 儿在活动中兴趣盎然，充分享受到奏乐活动带来的快乐，同时也提高了对音乐的感受力和表现力。目标：1 欣赏节日里的各种声音，感受节日的热闹气氛。2尝试用各种乐器与不同节奏来表现节日欢庆的场面。准备：1 节日里的声音（爆竹声、烟花声等）与民乐喜洋洋相结合的录音带及视频。2 小鼓、小铃、沙球等乐器若干。3 .节奏谱： x 一 | x 一 | ； XXXX XXXX | XXXX XXXX |； X 二 | x 二 |。过程：一、欣赏音乐，初步体验一一幼儿感受节日里的热闹气氛1 完整欣赏音乐

16、喜洋洋，初步感受节日里的喜庆和热闹。师：今天老师带来了一段好听的音乐喜洋洋。我们来听一听发生了什么事情。（幼儿完整欣赏。）师：好听吗？有什么好事情发生了 ？幼：过年了 /过节了/结昏了师：大家说的都是些高兴的事情。你们是怎么听岀来的？幼：听到了爆竹、烟花的声音。2 观看视频喜洋洋，再次体验节日的喜庆和热闹。师：看到什么开心的事情了 ？幼：放烟花/放爆竹/喜气洋洋过大年了。师：除了过年，我们还会在什么节日放烟花和爆竹来庆祝呢？幼：国庆/元宵节/劳动节师（小结）：这么多节日都可以放烟花、爆竹来庆贺。下面我们再来听喜洋洋的音乐，请大家一起 用小手学拍烟花、爆竹的声音。二、观察节奏谱，匹配节奏一一幼儿

17、运用不同节奏表现声音1 跟随音乐视频，在教师的带领下学拍爆竹、烟花的节奏。（如看到放爆竹，教师用语言指令及示范带领幼儿拍打节奏：放爆竹了一一砰一|啪一 |。）2 观察图谱，为不同声音选择合适的节奏型。师：节日里有这么多热闹的声音，请你仔细找一找，爆竹、烟花、百子炮的声音分别躲在哪张节奏谱 里?哪个节奏最像它们发岀的声音 ？教师重点关注以下两个方面：（1）幼儿能否为声音匹配合适的节奏型，能否用语言节奏、动作节奏表 达表现声音；（2）教师可重点引导幼儿理解并学习表现那个加颤音的小尾巴符号。如口，“这是谁发岀的声音？这个小尾巴是什么意思？看得懂吗？哧哧这是烟花连续发岀的声音。我们试一下。”3跟着音乐

18、，用拍手的方式给百子炮、爆竹、烟花的声音配上节奏。三、乐器配音，协作表演一一幼儿适用不同乐器为各种声音配音伴奏1 .出示小乐器。师：看，老师带来了什么？2.演示小乐器。师：它们也来为烟花、 爆竹、百子炮配音了。 听一听，它们像谁的声音?(小鼓一爆竹，小铃一百子炮, 沙球一烟花。)3幼儿自由选择乐器，分成百子炮组、爆竹组、烟花组。师：现在请你选择喜欢的乐器。给节日里的声音配上好听的节奏。4幼儿根据视频尝试按节奏谱演奏。 师：准备好了吗？我们的表演马上要开始了。我们要看仔细，看看哪个小乐器先演奏。(2)幼儿演奏，教师重点指导幼儿根据视频及节奏谱演奏。(如教师用语言及动作提示：“放爆竹了，小鼓准备好

19、，砰一 |啪一 |砰一 |啪一 |放百子炮了，噼里啪啦|噼里啪啦|烟花准备好，哧|哧 |哧|哧|。” )5幼儿再次表演，感受节日的喜庆和热闹。(1) 师：我们的小乐器表演了节日里各种好听的声音，真热闹！不过，刚才是我带领大家一起表演的，现在，你们看我的动作指令来演奏，行不行？(2) 幼儿根据视频和教师的动作指令再次演奏。(3) 师：今天，我们又过了一个热闹的节日，高兴吗？现在，我们的小乐队将去为弟弟妹妹表演节目，大家一起过节，好吗幼儿园大班音乐教案：动物狂欢节作者： 来源：上传时间：2011-04-01 11:07:53关键词：大班音乐，动物，狂欢节活动的生成原因及背景：目前，幼儿园音乐教育仍

20、然侧重于双基”教学，在音乐教学中较注重培养幼儿唱歌、跳舞学的能力，忽略了对孩子音乐欣赏能力的培养。而今，音乐教育提倡适应儿童个性， 扩展创造性经验的音乐欣赏教育，美国音乐教育家穆赛尔提岀：音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育”。这种新的教育理念给予我极大的启示。于是我在音乐角投放了音乐形象生动明显的乐曲赛马、小白船、真假娃娃 等，留意孩子们对这些音乐的反应，注重搜集捕捉来自孩子们的信息。我惊喜的发现他们对音乐的反应是 不由自主的。就连平时音乐活动中不积极的孩子也被吸引了过来；他们随音乐或快或慢，或高兴或悲伤， 或真实或诙谐地表达着自己对音乐的理解。虽然每个孩子的动作不同，但从表情我们

21、可以看岀他们大致的 感受都是相同的。其间，音乐象根无形的指挥棒，混合着空气调控着我及每位孩子。捕捉到的信息：a大班孩子已经有了较强的音乐感受力与表现能力。b、孩子们在平时的生活、游戏中已经接触、感受到了一些生动、明快的音乐形象。他们对这种宽敞的活动形式，思维方式，无限放大的想象空间特别感兴趣。设计思路：这首曲子是一首世界名曲，音乐形象鲜明，生动，曲调转换对比强烈，易于幼儿理解、感受，并运用不同肢体语言动作来表达音乐所表现的情绪，情感，并引领幼儿展开想象，在游戏中感悟音乐元素，感受优美音乐所带来的意境美。活动目标：1、感受和体验音乐中不同节奏，不同乐器所表达的音乐形象，并运用身体动作来表现音乐内

22、涵。2、体验在音乐变化时及时控制和转换自己的情绪、动作，培养对音乐欣赏活动的兴趣。活动准备：1、动物狂欢节CD，多媒体课件2、动物头饰、森林环境创设活动过程：一、分段引导幼儿倾听音乐、初步用身体动作，语言表现音乐形象。1、森林里举行动物狂欢节啦，瞧，蹦蹦跳跃的袋鼠，调皮灵巧的小鸟，慢慢走路的乌龟，还有各种可爱、憨厚的动物们踩踏着或重或轻的步伐，好快乐的前进着，第一个岀场的是骄傲尊贵的（音乐开始）师幼围坐成半圆，师用生动的语言描述来引导（激发幼儿产生继续倾听的愿望）2、小朋友们刚才听到哪些动物走来了 ？师：它们怎么来的？学一学，做一做幼儿：自发表演自己喜欢的音乐形象。（师幼一起互动为后面的自发表演打好基础）二、音画合壁，进一步感受、体验音乐，师幼用动作表现对音乐的理解。1、课件与音乐、同步播放，进一步感受音乐。 你们听到音乐、看到岀场的动物，让我们学学它的样子，看看谁最像？ 老师与幼儿一起学小鸟，乌龟等，并用生动的语言渲染气氛。 你想当狮王、小鸟、小兔还是大象呢 ？师：大狮王邀请我们去森林里参加动物狂欢节，可是要我们随着刚才的音乐，边表演边去，我们能不 能做到呢？2、颠倒音乐播放顺序，让幼儿用动作、表情表现岀来，帮助幼儿感受理解音乐形象，并更准确的记忆 音乐。大象一小鸟一小兔一狮王 逐段分析音乐，表演音乐，师身心投入地融入表演