中等职业学校教师心理问题探讨

1、中等职业学校教师心理问题探讨广州市土地房产管理职业学校何杨波中等职业学校教师心理问题探讨摘要：中等职业学校教师的心理问题日益突出， 直接影响到学生 心理的健康开展。 因此，应对中等职业学校教师心理问题的表现及原 因进行研究与分析， 并应针对中等职业学校教师的心理问题采取相应 的对策。关键词：中等职业学校；教师；心理问题面对剧烈的社会竞争与市场经济浪潮的冲击， 在中等职业学校教 师中出现了一系列的心理问题。 为寻找解决问题的方法， 使中等职业 学校的教师能够身心健康地工作与生活，笔者拟谈谈自己的看法。中等职业学校教师心理问题的表现职业信仰缺乏近几年来， 由于中等职业学校的招生数、 在校生数 不断

2、下降，导致局部教师忧心忡忡，缺乏职业信仰，具体表现为缺乏 爱心、耐心与细心，缺少教书育人的责任感、艰苦创业的使命感、爱 岗敬业的荣誉感与献身职教的自豪感。职业心理倦怠日趋剧烈的竞争， 过重的身心负担， 导致中等职业 学校教师心理呈现亚健康状态， 产生抑郁、 偏执、强迫、焦虑等病症， 表现出无情、无心、无力的工作状态， 得过且过。有的教师发出感慨： “工作年复一年，单调乏味，心力交瘁，烦恼苦闷，压力那么大，又 那么琐碎操劳，付出和收入根本不成比例，做教师真悲哀！ 职业行为异常或是怨天尤人，埋怨待遇太低，分配不公，学校条 件太差，学生素质太差；或是以自我为中心，自私自利，勾心斗角， 人际关系紧张；

3、或是盛气凌人，争吵责骂，行为极具攻击性；或是小 事不愿做，大事做不来，以消极的态度对待工作；或是工作目标过高， 脱离实际，久经拼搏无法实现，挫折感由此而生，最终意志消沉。中等职业学校教师心理问题的成因一社会因素中等职业学校教师的社会地位相对较低教师的劳动强度与所受 待遇不相称，在住房、医疗保健、子女就业等方面存在一些问题，在 很多地方?职业教育法?并没有得到真正落实，普高持续升温，职教 门庭冷落，普教与职教的差异日益突出，求学取向一热一冷、生源质 量一好一差、学生感觉一喜一悲、社会评价一褒一贬，再加上职教经 费投入缺乏与教育教学改革相对滞后，使得职教总体上落后于普教， 导致职校教师在地位上、声

4、誉上都不如普教教师，以致产生心理失衡。中等职业教育管理体制存在很多缺陷管理体制不健全，导致校长 负责制变成个人说了算；工作环境不稳定，导致全员聘任制操作不标 准，使许多教师心里忐忑不安；考核制度不完善，导致无法调动教师 工作的积极性，使教师工作越来越消极；职称评定竞争剧烈，名额有 限，导致教师晋升职称不能如愿。这些都是教师产生心理问题的隐患。各级教育管理部门无视教师的心理问题往往重视教师的职业道 德、教育教学科研能力的提高而无视教师心理素质的培养， 致使有些 教师的心理问题得不到有效解决而日益严重。二职业因素 中等职业学校教师工作负担过重教师既要上课，又要负责招生。 近年来，很多职校采取招生责

5、任制， 一到假期，教师要下乡宣传招生， 挨家挨户做动职工作。学生入学后，还要协助班主任做跟踪辅导、帮 教与家访工作，由于学生学习兴趣低、根底差，教师还要面临许多繁 杂的非教学任务，如维持纪律、管理学生、上操、晚自习值班等。在 超负荷的工作压力下，不少教师感到应接不暇，出现疲劳、焦虑、失 眠等病症。学校管理缺乏系统的理论指导一会儿搞全员聘任， 一会儿搞学历 达标，一会儿搞“双师型教师，一会儿搞末位淘汰，加上坐班制和 没完没了的清规戒律，使教师不堪重负，被束缚得透不过气来，情绪 因此受到影响，孤独、无助、焦虑、自卑的不良心理油然而生。素质教育的理念与教育现实反差巨大由于学生素质差，素质教育 理念无

6、法在实际工作中实施，导致社会、家长、学生本人对中等职业 学校产生严重的偏见，出现了“渣滓老师教渣滓学生的说法，中等 职业学校教师在校辛辛苦苦， 到社会上却自惭形秽， 甚至连自己的工 作单位也不敢大声对人讲。由于情绪低落，觉得学生难教，纵使拼命 努力也是徒劳，因而埋怨学生，责怪家长，工作中不求创新，只求无 过，缺乏动力。三个人因素人格由于不能客观地认识自我与现实，目标不切实际，自我 实现和自尊的需要过于强烈，导致心理失衡。家庭如生活负担过重、夫妻之间缺乏理解支持、婚姻冲突、 子女教育与就业、老人赡养、疾病等等，都是困扰教师心理的因素。认识有些教师对心理问题的认识比拟模糊，不清楚自己的心 理健康状

7、况，既缺乏心理保健知识，又不会寻求心理帮助，导致心理 问题日益严重。解决中等职业学校教师心理问题的对策加强政府导向作用，积极关注中等职业学校教师的心理问题 政府应加大执法力度，通过政策制定，增加中等职业教育投入，提高 中等职业学校教师的社会地位， 有方案地通过各种传媒宣传中等职业 教育在社会主义现代化建设中的巨大作用，帮助职校尽快摆脱困境， 做到普教与职教并重， 关心、支持职教工作， 增强职教工作者的信心。 同时，教育行政部门要制定中等职业学校教师心理健康培训方案， 切 实加强对教师的心理健康教育，不断提高教师的心理素质。学校领导要高度重视教师的心理问题 1构建客观、公平、 合理的鼓励与制约机

8、制， 调动广阔教师的工作积极性。 应针对教师的 不同需求，采取不同的鼓励方法，提高教师的心理满意度，使他们保 持良好的心态，让教师感到工作有方向、做事有劲头、前程有奔头。要营造理解、信任、和谐、催人奋进的工作气氛，使教师处处体会到 领导的关心与保护。2开展一些健康有益的集体活动。如组织座谈 会、讨论会、报告会、演讲会以及体育娱乐活动等， 或派教师到企业、 公司实习，请上级领导、专家作学术报告，帮助教师缓解过度紧张、 焦虑、困惑的情绪，使他们安心职教工作。 3积极引导教师重视心 理问题。要帮助教师摒弃落后的观念，树立优胜劣汰的竞争观念；要 引导教师树立合理的物欲观、 幸福观， 不盲目攀比物质生活

9、与工作环 境，不追求不切实际的目标；要倡导“教师无小节，处处是楷模 ， 做学生的典范；要引导教师以平静的心态适应自己的角色； 要多渠道、 多形式、有方案地普及心理健康知识， 使教师意识到心理健康的重要 性，及早发现自身可能存在的问题并及时进行调整， 提高心理健康水 平。4减轻教师的负担，增强工作乐趣。在充分树立教师的事业心 和责任感的根底上， 学校领导要给予教师更多的独立思考与钻研的时 间，减少形式主义的要求， 保持教师稳定的情绪，增强教师工作的乐 趣。5优化环境，促进心理健康。要营造良好的校园人际环境，让 教师生活得舒心，工作得顺心，形成和谐、融洽、相互尊重、努力进 取的良好气氛， 使教师产

10、生愉快的情感体验和良好的心理反响， 促进 教师心理健康开展。教师应关注自身的心理问题 1要转变观念，保持积极健康 的心态，愉快接受教师身份，积极待人，乐观看事，对自己有正确的 认识,既不自大狂妄也不妄自菲薄。对生活环境中的一切应多欣赏、 少抱怨，经济拮据时，多想想自己拥有的精神财富，工作失误时，可用“胜败乃兵家常事来抚慰自己。应拥有一颗平常心,善于从每一节课中体验成功，从学生的点滴进步中体验成功。 2要学习一些心 理保健知识，采取适当手段进行自我调节，如通过意识调节、自我宣 泄、暗示微笑、体育锻炼、变换环境、升华转移等方法，保持自己良 好的心境。摆脱心理困境，笑对人生逆境，不为功名利禄所缚，不为 得失荣辱所累，遇事想得开，看得透，拿得起，放得下，得意淡然，