人教版五级上册语文-语文园地二--教学设计

1、口语交际习作二学习目标 知识与技能：1. 能围绕“浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。2. 能与同学进行讨论，培养自主合作的参与意识。3. 通过活动，培养对家乡的热爱之情。4. 能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱 之情。过程与方法：在讨论交流中感受浓浓的乡情。情感、态度与价值观：培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。教学重难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。教学方法：谈话引导。学习方法：合作交流、讨论 教学准备1 收集有关于“浓浓的乡情这个主题的内容。诗词、歌曲、故事等等2了解班级同学的一些特长，以便有利于自己筹划活动。3.通

2、过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样筹划才能把一次活动搞成功，可 以事先参阅一些好的经验。课时按排：3课时第一课时口语交际授课时间：二次备课教学过程：一、谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有 着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故土来表达自己 对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。 今天也让我 们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。二、畅所欲言，抒发情感1同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的 乡情为主题来筹划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通 过丰富的内容，精彩的节目来

3、表达对家乡的热爱之情。设计意图：谈话引导学生明确本堂课的学习目标。三、小组交流讨论1明确小组讨论的内容。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。2组长是小组筹划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇 报。3 重点讨论怎样演才能使节目更精彩。4根据讨论列出节目表，老师参与局部小组的交流，给予指导。5小结过渡：刚刚老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们 都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问 题都能考虑到。每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热 爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己筹划的活动方案吧。 设计意图：让学生自己设计方案，学会主动学习，

4、学会合理分工。四、展示活动方案1以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节 目更精彩。2其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。3师生共同评议。设计意图：展示活动方案，让学生在展示中发现自己的方案的不 足，同学之间互相学习，互相交流。五、总结同学们，今天的口语交际课，通过筹划“浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了同学们的组织筹划能力，而且还激发了同学们对家乡的热 爱之情，相信“浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。作业布置：必做题：元善自己的筹划方案。选做题：搜集关于思乡的古诗名篇。课后反思：第二、三课时习作授课时间：一、谈话导课，激发兴趣在筹划“浓浓的乡情活动中，同学们尽情的抒发了自己对家

5、 乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学 立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的 更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力， 二十年以后的家乡会是什么样子呢？ 设计意图：谈话引入本节课的学习内容，让学生明确学习目标。二、大胆想象，畅所欲言1想象家乡发生的巨大变化。2.想象家乡的新面貌。3想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。设计意图：学生发言，教师及时引导，从以上三个方面着重说家乡 的变化，谈自己的想象。三、阅读提示，明确要求1. 学生默读提示，写出习作要求及内容。2. 出示要求，让学生明确习作要求及内容。二次备课设计意图：给学生梳理好

6、习作的内容，防止学生习作偏离主题。四、试写初稿，自行修改1要求书写工整，语句通顺。2回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的 习作中加以运用。设计意图：学生自己修改习作，学习运用课文中的写作方法，学会 学以致用。五、小组评议，互改1小组内互读互改，提出修改建议。2 根据建议，再次进行修改。设计意图：互相修改，让学生能明白自己的缺乏，取长补短，互相 学习。六、佳作赏评1每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是 片断。教师引导学生进行赏评。2请局部学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个 启发。设计意图：佳作赏析，既可以鼓励写得好的同学，又能鼓励写得不 好的同学。作业

7、布置：必做题：认真修改和完善自己的习作。选做题：读一篇科幻类文章。课后反思：回忆拓展二教学目标：知识与技能：1回忆本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情 表达思乡之情的。2拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热 爱家乡之情。通过读书，弓1导品味语言，丰富学生的语言积累。3自主阅读“趣味语文，并能说出“趣在哪里。体会锤炼文字的重要性。 过程与方法：通过回忆所学的课文，交流自己的体会，展示自己的作品，体会课文作者是怎 样用具体的景物或事情表达思乡之情的。情感态度与价值观：积累优美诗句，进一步体会作者的思念家乡、思念亲人的感情。教学重点：引导学生用

8、心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。 教学难点：训练和标准学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。教学准备：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。课时安排：2课时教学过程：第一课时交流平台授课时间：一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕 魂牵的地方。思乡情疋人世间 种美好的情感，本组课文表达的都疋 思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢 ？让我们共同走进回 忆拓展二板书课题：回忆拓展二二次备课二、赏读片段感悟乡情1读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们

9、的 脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一 遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节 倍思亲“春草明年绿，王孙归不归 “自在飞花轻似梦，无边丝雨细 如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手 勻匕冃。“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了 ！更美的是， 我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感

10、受到了什么？知道都 是采用什么方式来表达的呢？诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过 写景物抒发思念故土之情。过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家 乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组 的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情 的？ 设计意图：谈表达方法，读相关句段，这样做一是防止交流时语言枯 燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。三、回忆课文，交流互动1回忆课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读 一读。2你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。3.小组派代表发言。课文中通过描写具体的事

11、物表达思乡之情的语句。课文中通过写景表达思乡之情的语句。4小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来表达。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。5平时我们的习作是怎样表达感情的?结合本次习作中的典型例子进行交流。设计意图：整体回忆中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个根底；结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的，在言语实践中掌握课文的表达方法。到达学以致用的目的。四、课堂小结学生说说自己的收获。作业布置：必做题：写一段话，描写家乡的美景。选做题课后反思：第二课时二次备课授课时间：一、背诵古诗词，激活积累本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵遍。二、诗文链接，内化积累1积累“日积月累中的诗句。请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的？如“故土情“浮云“游子“他乡 “家在梦中 “人在天涯 “明月等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。熟读成诵。引入局部原诗朗读，鼓励学生搜集原诗读读背背。设计意图：通过自读感悟，诵读体会，以积累优美诗句，进一步体 会作者的思乡、思友之情。2课外拓展。千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。请大家一起 交流交流你课外收集到的描与思乡情的诗文。同桌交流。全班交流。三、趣味语文，激发兴趣1学生自读“推敲的来历 一文，不认识的字查字典。2同