人教版小学一级数学下册《100以内数的认识》教案(2024075235)

1、课题： 100 以内数的认识教材分析：“100 以内数的认识是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容， 教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出示两群羊，每群 10 只，使学 生看出有 20 只羊，继而又来了 8 群羊，请学生估计是多少只羊。这一局部 的编排意图是让学生在具体的情境中感知100 有多少，体会它比以前学的20 大的多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识，继而在例 1 中设计了三位小朋友数不同物体的情境100 颗花生， 100 根小棒， 100 个小立方体，一方面说明了提供学习材料的丰富性，另一方面，表达了不同 学生的不同数数方法， 十分强调学生自主构建的十个十个数的方法。

2、 总之教 材要让学生更多的接触、 经历有关的情境和实例， 在现实背景下更具体更深 刻的把握数的概念，建立数感。教学内容：一年级下册数学教科书30页 33页例 1、例 2、例 3教学目标：1、正确数出 100 以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 了解到 100 以内数的顺序。2、能估计数量在 100 以内物体的个数。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重难点：1、会数 100 以内的各数，弄清数的组成。2、 认识计数器单位“一和“十 。教学方法： 演示法、动手操作法 教学准备： 多媒体课件、幸运星，学生准备豆子、小棒、橡皮筋。教学过程：一、情境引入1、教师展

3、示 100 颗幸运星，老师给小朋友带来了礼物，估计一下，大 约有几颗？为什么？如果把这 100 颗星星送给全班同学作为礼物， 每人一颗 够不够？为什么？过度： 同学们你们喜欢大草原吗？你们知道草原上有什么动物吗?学生畅言2、课件显示主题图 加深理解 20 是多少。师：课件显示蓝天下一望无际的大草原多美呀！草原上来了多少只 羊呢？学生答复。 感知 100 是多少。课件显示：草原上又来了许多羊。小精灵问： 同学们， 你们能不能估计一下， 现在草原上有多少只羊呢？学生汇报。3、用你的方法数出草原上的小羊们，说说你是怎么数的？二、探究新知1、教学数数方法师：同学们估计的数量挺准的， 老师还准备了一样东

4、西要你们估计数量。 你们用手抓一把准备好的豆子， 估计一下你们每人手里这一把豆子大约有多 少粒？把你们估计的数量告诉同桌。放下豆子，数一数有多少粒。 学生汇报你是怎么数的？课件展示小精灵十个十个数的数法，学生对这种数法予以评价。2、数出数量是 100 的实物师：每人选择你喜欢的一种东西，数一数，正好数出100。学生汇报：怎样数出 100 的？师：你数出的 100 里面有几个十？ 引导学生观察十根扎一捆， 这里一共有多少根小棒？ 出示十根十根扎 好的 100 根小棒你们是怎么看出来的？板书： 10 个十 是 1003、练习：教科书第 36页第 2 题 学生独立数数，说说怎么数的。4、教学例 2，

5、从三十五数到四十二 小组合作摆出三十五根小棒，边摆边数一名学生上台演示。师：39 根小棒，再添一根就是多少根？要清楚地看出有 42 根小棒，可 以怎样做？ 让学生边摆小棒边接着从 42 数到 51。 练习：一个学生任意说一个 100以内的数，其余边拍手边接着往下数。5、两位数的组成教学例 3 出示课件： 35 根小棒师：图上有多少根小棒？ 35 里面有多少个十和多少个一？ 同桌互说，再汇报。学生闭上眼睛想 43 里面有多少个十和多少个一？ 完成例 3下面的“做一做 。三、稳固加深印象1、练习七第 2 题 课件出示“百球图 先整体观察再估一估有多少个球？ 再引导学生数数全班交流数的方法学生将数出

6、的准确数 100与自己估计的数比照。2、完成第 3 题。四、小结今天这节课我们学到了什么？五、游戏 数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的五个数来。板书设计：100 以内数的认识10 个一是十三十五里面有 个十和 个一10 个十是一百四十三里面有 个十和 个一教学反思：新的课程标准在 “学数学、 用数学 上花了大量的篇幅进行教材的编写， 渗透了要在生活中学习数学的理念， 离开了生活场景数学学习也就变得枯燥 甚至失去教学意义。在教学? 100 以内数的认识?这一课时，我很注意加强数学与生活的联 系。为了使学生能正确数出数量是 100的物品， 培养好的数数品质， 我为每 位学生准备了数量在 100 以上的各种物品有花生、幸运星、豆子、小棒、 橡皮筋等。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的， 二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性， 因为不同的人数物品的方法是 不同的， 同一个人数不同的物品方法也不同， 这些丰富的学具本身就刺激了 学生， 激起了他们求知的欲望。 三是进行交换物品数的活动， 让每个学生有 更具体的体验， 有体验才能表达出自己的想法， 交流才能落到实处。 尤其是 在检查别人数的过程中， 学生们显得更为仔细， 并且有自己的主见， 会选择 更好的方法来数数。就本节课而言， 教学中既轻松地训练了数数， 同